部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》说课稿.pdfVIP

部编版语文七年级下册第三单元名著导读

《骆驼祥子》说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版语文七年级下册第三单元的名著导读——《骆

驼祥子》。这是一部描写旧社会底层劳动人民生活的小说，通过祥子的奋斗历程，

展现了当时社会的残酷现实。我们将在课堂上共同探讨这部作品的主题思想、人物

形象以及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本节课之前，学生们已经学习了《骆

驼祥子》这部小说的相关知识，包括作者老舍、作品背景等。在此基础上，我们将

进一步深入挖掘作品内容，引导学生思考作品所反映的社会问题，以及人物性格的

塑造。通过本节课的学习，学生们将能够更好地理解这部作品，并提高自己的文学

鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，引导学生深入分析《骆驼祥子》中的人物形象和

情节发展。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到不同时代背景下劳动人民的生存状态

和价值观。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析作品的艺术手法，引导学生欣赏文学

作品的独特魅力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的社会现象进行思考和评价。

三、学情分析

在进入《骆驼祥子》这一章节的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，从学生层次来看，七年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和情感体验

都在逐步发展，对于文学作品的理解和感悟逐渐深入。在知识储备方面，他们对老

舍的作品有一定了解，但《骆驼祥子》作为一部深入社会底层生活的小说，对他们

来说具有一定的挑战性。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读能力和基本的文学鉴赏能力，但面

对《骆驼祥子》这样一部复杂的社会小说，他们可能需要更多的引导和帮助。在素

质方面，学生们对劳动人民的生存状态有一定的同情心，但对社会现实的深刻理解

还有待提高。

行为习惯方面，学生们在课堂上的参与度较高，但有时可能会因为对小说内容

的兴趣点不同而表现出注意力不集中。在课程学习上，他们对名著的阅读往往停留

在表面，缺乏深入的思考和探究。

综合来看，这些学情特点对《骆驼祥子》的教学有着直接的影响。为了更好地

适应学生的实际情况，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，引导他们通过阅读和

讨论深入理解作品，同时也要注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们

能够在阅读中提升自己的文化素养和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对《骆驼祥子》这部作品的特点和学生的学情，我选择讲授

与讨论相结合的教学方法。通过教师的引导和讲解，帮助学生把握作品的主题和人

物形象，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.教学活动：设计“祥子的人生旅程”角色扮演活动，让学生们分组扮演小

说中的不同角色，通过角色扮演来体验人物的内心世界和情感变化。此外，组织

“旧社会生活情景模拟”游戏，让学生在游戏中了解旧社会的生存环境，增强对作

品背景的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《骆驼祥子》的插图、相关历史背景

资料，以及老舍的其他作品片段，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，

通过网络资源，如视频讲座或访谈，拓宽学生对作品和作者的了解。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-播放一段关于旧北京街头的影像资料，引导学生观察并思考：“你们看到了

什么？这些场景让你想到了什么？”

-提问：“如果你们是老北京人，你们会怎样描述这个时代的生活？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起走进老舍先生的《骆驼祥子》，

去了解那个时代的故事。”

**讲授新课（20分钟）**

-**第一部分：作品背景介绍（5分钟）**

-介绍老舍先生的生平和创作背景，强调《骆驼祥子》的历史价值和社会意

义。

-提问：“为什么老舍会选择这样的题材来创作这部小说？”

-学生回答，教师总结并过渡到下一部分。

-**第二部分：人物形象分析（10分钟）**

-介绍祥子的形象特点，包括他的性格、经历和命运。

-通过展示祥子在不同阶段的心理描写，引导学生分析他的成长轨迹。

-提问：“祥子的命运为什么会这样？”

-学生讨论，教师总结并引导到下一部分。

-**第三部分：主题思想探讨（5分钟）**

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