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部编版五年级《道德与法治》上册表格式教案（全册）

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则

为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守

各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活

的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常

规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学

科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、

经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余

生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，

拒绝毒品，提高防范意识。

2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，

学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班

级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的

幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、

文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美

丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自

豪。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于

探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；

（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法

治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

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学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”

作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越

的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，

突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的

情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养

乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要

依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体

学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割

裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使

教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、

文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进

行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活

习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能

安全健康地学习生活。还有少数