部编版2025高中语文选择性必修下册9 《项脊轩志》教学设计.pdfVIP

统编版高中语文选修下册下第三单元课型新授课

课题

《项脊轩志》课时2课时

《项脊轩志》是统编版选择性必修下册教材第三单元“中华传统文化经典研习”

教材学习任务群中的一篇课文。课文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事

分析变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，

真切感人。

1.掌握文言词句，积累文言知识

2.梳理文章脉络，通过文眼句把握文章情感，归纳文章内容

教学

3.初步感知“志”这种融叙事抒情为一体的散文的特征，赏析对比手法，品鉴细

目标

节描写

4.深入研读文章，围绕“四悲”梳理文章内容，揣摩文章情感

教学

研读课文，掌握文言词句，积累文言知识

重点

教学梳理文章脉络，通过文眼句把握文章情感，归纳文章内容

难点

一、课程导入

古往今来，中国的文人墨客大都有为自己书斋冠名的雅习幽兴。大家比较熟悉的有：刘禹锡做《陋

室铭》，蒲松龄著《聊斋志异》，梁启超号“饮冰室主人”，丰子恺写《缘缘堂随笔》……“陋室”

“聊斋”“饮冰室”“缘缘堂”，斋号成为文人的一种雅嗜，寄寓幽深。今天我们就来一起走进明

代文学家归有光的书斋“项脊轩”，一起去感知其中蕴藉的深沉情怀。

二、解读问题，走进作者

（一）项脊轩

“项脊轩”，书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。为何取名为“项脊”，原因有三：一、言其窄

小。书斋如颈脊之间窄小，因此这样命名。二、追念祖先。归有光的远祖归道隆曾居住在江苏太仓

市项脊泾，以“项脊”为名有“追宗怀远”之意。三、以此自勉。项脊是撑起一个人的重要部位，

归有光自号“项脊生”，斋名“项脊轩”，借此立下通过读书撑起家族荣耀的志愿。

（二）志

“志”，与“记”相似，散文的一种，是融叙事抒情为一体的文体，用以记人叙事、描摹对象、抒

发怀抱。本文《项脊轩志》，便是以百年老屋顶脊轩的几经兴废，穿插对身边亲人的回忆，富含人

事遭际的浓浓兴味。

（三）走进作者

归有光，字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。他出身于累世不第

的寒儒家庭，9岁能文，20岁童子试第一，35岁乡试中举，但之后长达20余年8次会试不第，

直至60花甲才终于中进士，授长兴知县，小小县官。虽然仕途窘迫，但归有光上承唐宋，下启“桐

城”，在散文方面成就卓越。他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，

风格朴实，感情真挚。被黄宗羲誉为“明文第一”。时人称之为“今之欧阳修”。

三、整体感知

《项脊轩志》曾获“此意境人人所有，此笔妙人人所无”的高度评价，接下来，便让我们一起欣

赏这部作品。请听录音，标记重点字音，圈画重点字词，并整体感知文章脉络。

试用数量词填空，对文章主要内容进行梳理。

（）书斋，（）情感，（）至亲，（）悲事。

明确：（一间）书斋：项脊轩

（两种）情感：喜、悲

（三位）至亲：母亲、祖母、亡妻

（四件）悲事：诸父异爨、先妣问儿、大母赠笏、回忆亡妻

四、研读课文，疏通文义

（一）研读第1段，疏通文义

本段可分为两层，前4句是第一层，后5句是第二层。首先解决重点文言现象：

旧：旧日的，原来的。方丈：一丈见方（古今异义）。

漉：渗出。泽：雨露。下：向下（名作状）。

顾：环顾，向四周看。昏：光线不明。

修葺：修补，修缮。上：从上面（名作状）。

前：在前面（名作状）。垣墙：砌上围墙（名作动）。

当：对着。始：才。杂：混杂。栏楯：栏杆。胜：光彩。

籁，泛指声音。去：离开。三五：农历十五，又称望。

其次疏通第一段文段文意，前4句主要刻画“小轩旧貌”，后5句写“小轩新颜”。

总结：一间破屋是如何变为“珊珊可爱”的项脊轩的？（赏析对比）

修缮前后的项脊轩形成了鲜明对比，简直是化腐朽为神奇，而且这种转变是作者用心经营的结果，

作者亲手打造了一个自我的天地，明亮，幽雅，宁静，惬意，不由得让人感慨一句“珊珊可爱”啊！

阅读本段如四言古诗般富含意境的文句，我们也