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XX区初中政治教研组2026年中考复习“心理健康”专题教学研讨记录

一、研讨基本信息

研讨主题：聚焦中考心理健康考点，优化复习策略，培育核心素养——2026年中考政治“心理健康”专题复习教学研讨

举办单位：XX区初中政治教研组

举办时间：2026年X月X日下午X:XX-X:XX

举办地点：XX区教师发展中心三楼教研活动室

主持人：XXX（区初中政治教研员）

主讲人：XXX（区初中政治骨干教师、XX中学政治教研组组长）

参与人员：XX区各初中学校政治教研组长、九年级政治备课组长及骨干政治教师

记录人：XXX

研讨目的：紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合2026年中考政治命题趋势，针对当前“心理健康”专题复习中存在的考点把握不精准、与学生生活实际结合不紧密、答题思路不清晰、核心素养落地不足等问题，整合专题复习资源，明确复习重点、梳理复习思路、优化复习方法，交流优质复习经验，统一复习方向，提升全区初中政治教师“心理健康”专题复习教学能力，助力学生熟练掌握核心考点、规范答题技巧，灵活运用心理健康知识解决自身及生活中的相关问题，切实提高中考复习实效，同时培育学生健全人格和良好心理品质，落实立德树人根本任务。

二、研讨流程及主要内容

（一）主持人开场（X:XX-X:XX）

主持人首先明确本次专题研讨的核心意义，强调“心理健康”是初中道德与法治学科的核心模块之一，也是中考政治的高频考点和特色考点，涵盖青春期心理调适、情绪管理、挫折应对、自我认知、亲子沟通、师生交往、友谊的呵护等核心内容，紧密贴合初中生生活实际，命题趋势呈现“生活化、情境化、实践性”特点，侧重考查学生的心理调适能力、价值判断能力和实践应用能力，同时凸显核心素养培育要求。当前中考复习已进入专题突破的关键阶段，部分教师在“心理健康”专题复习中仍存在诸多困惑，亟需全区政治教师凝心聚力、交流探讨、共寻良策。随后，主持人介绍本次研讨的主讲人及参与人员，明确研讨流程（主讲人专题分享、校际经验交流、重点问题研讨、总结部署工作），希望各位教师结合本校复习实际，积极发言、分享经验、提出困惑，确保研讨取得实效，为后续专题复习指明方向，最后宣布本次专题研讨正式开始。

（二）主讲人专题分享（X:XX-X:XX）

主讲人结合自身多年中考复习教学经验、对2026年中考政治命题趋势的研判，以及全区“心理健康”专题复习现状，围绕“中考考点解读、复习策略优化、资源整合应用、题型突破技巧”四个核心方面，进行了详细的专题分享，内容具体、贴合复习实际，具有极强的指导性和可操作性：

1.中考“心理健康”专题考点解读与命题趋势分析：主讲人首先梳理了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“心理健康”模块的相关要求，明确复习核心导向是“立足学生生活、聚焦心理素养、注重实践应用”。结合近3年XX市中考政治真题及周边地区模拟题，分析得出“心理健康”核心考点主要集中在四大板块：一是青春期心理发展，包括青春期生理心理变化、青春期心理矛盾的产生与调适方法，侧重考查学生的自我接纳和心理调适能力；二是情绪与情感，涵盖情绪的类型、作用，情绪的调节方法，情感的培育与传递，引导学生学会合理调控情绪、传递美好情感；三是挫折与意志，包括挫折的含义、影响，应对挫折的方法，坚强意志的培育，帮助学生树立正确的挫折观，提升抗挫折能力；四是人际交往，包括亲子沟通、师生交往、友谊的特质与呵护，网络交往的原则与技巧，引导学生学会建立良好的人际关系，理性参与网络生活。同时，主讲人预判2026年中考命题将进一步强化与学生生活实际、社会热点的结合，如青少年考前心理调适、校园欺凌中的心理干预、网络沉迷的心理疏导等，减少单纯记忆类考点，增加情境分析、案例探究、实践应用类题型，注重考查学生的知识迁移能力、价值判断能力和实践解决能力，凸显“立德树人”的根本任务。

2.专题复习策略优化与教学方法指导：针对考点特点和命题趋势，主讲人分享了“基础夯实—专题突破—综合提升”的三轮复习策略，助力教师提升复习实效。第一轮基础复习，聚焦核心知识点，梳理“心理健康”专题知识框架，明确每个知识点的考查要求和核心内涵，通过知识点清单、思维导图、核心观点背诵等形式，引导学生夯实基础，做到“熟记核心观点、理清知识关联”，重点区分易混淆知识点，如情绪调节的不同方法、友谊的原则与边界等，避免知识混淆。第二轮专题突破，结合中考题型，分类整理“心理健康”相关题型（选择题、情境分析题、材料分析题、实践探究题），针对每类题型总结解题思路和方法：选择题侧重抓住题干关键词，结合核心观点进行价值判断和选择；情境分析题侧重结合具体生活情境，分析情境中体现的心理知识点，提出合理的调适方法或解决建议；材料分析题侧重提取题干材料关键信息，链接心理健康核心考点，分析材料反映的问