20我们家的男子汉 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版.pdfVIP

20我们家的男子汉教学设计-2024-2025学

年语文四年级下册统编版

一、教学内容分析

翻开四年级下册统编版语文课本，《我们家的男子汉》这篇课文以细腻的笔触

描绘了一个小男孩的成长故事，教学中需引导学生理解“男子汉”的深层含义，感

受作者对亲人成长的欣慰与疼爱。课文通过具体事例展现孩子的独立、勇敢与担当，

语言朴实却充满温度，是培养学生观察生活、体会情感的好素材。孩子们之前在

《小英雄雨来》中已初步掌握通过细节分析人物的方法，本课将进一步引导他们从

日常小事中捕捉人物性格，联系自身生活，体会亲情的温暖与成长的真谛。

二、核心素养目标

学科观念：形成“成长中的担当”语文观念，理解文本中“男子汉”的形象内

涵。思维方法：通过细节分析人物，培养观察与联想思维。探究实践：联系生活实

际，探究“男子汉”的具体表现。态度责任：体会亲情温暖，培养对家庭与成长的

积极态度。

三、教学重难点

重点突破：引导学生抓住课文中的具体事例，如“他坚持自己上学”“主动帮

大人做事”等细节，理解“男子汉”独立、勇敢、有担当的形象内涵，体会作者对

亲人成长的欣慰之情。通过反复品读描写孩子动作、语言的句子，感受人物性格特

点，联系自身生活经历，深化对“成长”与“责任”的理解。

难点化解：帮助学生从表面事例深入挖掘“男子汉”的深层含义，避免将“男

子汉”简单理解为“不哭闹”“有力气”。通过对比讨论“男子汉的不同表现”，

如“照顾生病的妈妈”与“勇敢承认错误”，让学生认识到“担当”与“善良”才

是核心；结合班级中的真实事例，引导学生发现身边的“小男子汉”，将文本情感

迁移到现实生活中，化解抽象概念理解困难。

四、教学准备

传统教具：课文插图放大图、家庭成长照片卡片，帮助学生直观感受人物形象。

信息技术：多媒体播放孩子独立上学、帮家人做事的生活片段短视频，互动课件设

置“男子汉行为”讨论区，促进学生分享与互动。学生预学：提前朗读课文，圈画

描写孩子独立、担当的句子，采访家人“你眼中的成长故事”，为课堂探究积累生

活素材。

五、教学实施过程

课程导入（5-8分钟）

教室里投影亮起，一段孩子独自整理书包的视频静静播放，教师轻声问：“同

学们，你们生活中见过这样的小身影吗？他们身上藏着怎样的‘男子汉’密码？”

接着快速回顾《小英雄雨来》中分析人物细节的方法，同桌互相补充“抓住动作、

语言看性格”的要点。随后用彩色粉笔在黑板右侧写下本课核心：“①读懂‘男子

汉’的真正模样；②学会从小事里找人物闪光点；③感受成长中的温暖力量。”

新知建构（25-30分钟）

▎环节一：文本里的“男子汉”画像（10-12分钟）

教师将“男子汉”拆解为“独立的小事+勇敢的瞬间+温暖的担当”，配合课文

插图用思维导图展开，对比“摔了不哭”和“给生病的妈妈端水”两件事，小组讨

论“哪个更贴近‘男子汉’？”学生圈出课文“他坚持自己走”“悄悄把零花钱存

起来”等句子，标注“这就是担当”，黑板“问题树”上多了“为什么帮妈妈做事

也是男子汉？”

▎环节二：走进人物的内心世界（15-18分钟）

发放“文本探秘卡”，小组合作找出“他攥紧拳头说‘我能行’”的动作、

“妈妈，我没事”的语言，填写“性格分析表”。教师引导用“这件事+看出他+让

我想到”的句式复述，比如“他主动倒垃圾，看出他不怕脏，让我想到自己也能为

家里分担。”

应用迁移（15-20分钟）

基础层：判断“男子汉就是力气大”对错，改错说明“男子汉是心里有责任”。

进阶层：写一件家人或同学的“男子汉事”，用“从______，我看见他______”分

享。拓展层：小组设计“家庭男子汉勋章”，画下“照顾弟弟”“坚持练字”等场

景，贴在班级“成长树”上。

课堂收束（5分钟）

教师笑着问：“今天谁来说说收获？”小林举手：“我学会从小事看人品！”

小红补充：“原来帮妈妈也是男子汉！”教师用荧光笔圈出“担当”“温暖”“成

长”，黑板上的知识点亮成“成长树”。最后留个思考：“写下你最想成为的‘男

子汉’模样，贴在教室‘心愿墙’上。”

六、板书设计

①文本核心事例：坚持自己上学、主动帮大人做事、照顾生病的妈妈、悄悄存

零花钱、攥紧拳头说“我能行”。

②人物形象关键词：独立（自己的事自己做）、勇敢（面对困难不退缩）、担

当（为家人着想）、温暖（关心他人）。

③情感主旨提炼：成