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XX学校德育处2026年二月学生综合素质评价工作推进会讲话

尊敬的各位老师、同仁们：

大家下午好！

春启新程，笃行致远；立德树人，润物无声。今天，我们齐聚一堂，召开XX学校德育处2026年二月学生综合素质评价工作推进会，主要目的是回顾上一阶段综合素质评价工作的开展情况，梳理存在的问题与不足，明确下一阶段的工作目标、重点任务和具体要求，进一步统一思想、凝聚合力、细化举措，推动我校学生综合素质评价工作走深走实、提质增效，切实落实立德树人根本任务，促进每一位学生全面、健康、个性化成长。

首先，我代表学校德育处，向长期以来辛勤付出、积极落实综合素质评价工作的各位班主任、学科教师及全体同仁，表示衷心的感谢和诚挚的问候！学生综合素质评价是深化教育评价改革、落实“五育并举”教育方针的重要举措，是打破“唯分数论”、全面衡量学生综合素质的关键抓手。自我校启动综合素质评价工作以来，各位同仁高度重视、认真履职，班主任牵头统筹，学科教师协同配合，严格按照评价标准，细致开展学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等五个维度的评价工作，及时记录学生的成长亮点、梳理成长轨迹，为促进学生全面发展提供了有力支撑。过去一段时间，我们在评价流程规范、评价内容细化、评价结果运用等方面取得了一定成效，但对照教育评价改革的要求和学生成长的需求，仍有不少需要改进和提升的地方。

各位同仁，我们必须清醒地认识到，学生综合素质评价不是“走过场”，更不是“形式主义”，而是关乎学生成长、关乎学校发展、关乎教育初心的重要工作。2026年是我校深化教育评价改革的关键一年，二月作为春季学期的开局之月，做好综合素质评价工作，既是对上个学期工作的复盘总结，更是为全年工作奠定坚实基础、明确前进方向。当前，我们的工作中还存在一些不容忽视的问题：一是部分教师对综合素质评价的重要性认识不足，存在“重学业、轻素养”“重评价、轻运用”的思想，落实工作不够主动、不够细致；二是评价过程不够规范，部分评价记录过于简单、流于形式，未能真实、全面反映学生的成长变化和综合素质；三是评价内容不够贴合学生实际，针对性不强，对学生个性化成长的关注不够；四是评价结果运用不够充分，未能将评价结果有效融入学生评优评先、班级管理、家校沟通等工作中，未能充分发挥评价的诊断、激励和导向作用；五是各部门、各教师之间的协同配合不够紧密，存在各自为战的情况，工作合力未能充分发挥。这些问题，制约了我校综合素质评价工作的高质量推进，必须在接下来的工作中高度重视、靶向发力、切实整改。

结合当前工作实际，围绕2026年春季学期学生综合素质评价工作，我再强调几点工作要求，与大家共勉，希望各位同仁认真落实、严格执行。

第一，提高思想站位，深刻认识评价工作的核心意义。全体教师要切实转变教育观念，摒弃“唯分数论”的错误导向，深刻认识到学生综合素质评价是落实立德树人根本任务的重要载体，是促进学生德智体美劳全面发展的重要手段，更是推动我校教育教学高质量发展的重要举措。要将综合素质评价工作纳入日常教育教学和班级管理的重要内容，切实增强工作的责任感和主动性，以严谨、细致、负责的态度，认真做好评价的每一项工作，确保评价工作不走过场、取得实效。同时，要加强对学生和家长的宣传引导，让学生了解综合素质评价的内容、标准和意义，主动参与到评价工作中来，让家长理解、支持评价工作，形成家校协同推进综合素质评价的良好氛围。

第二，规范评价流程，确保评价工作的公平公正。规范是评价工作的生命线，公平公正是评价工作的核心要求。一是要严格对照我校学生综合素质评价实施细则，明确评价内容、评价标准、评价流程和评价责任，确保每一项评价工作都有章可循、有据可依。二是要细化评价过程，班主任要牵头做好本班学生综合素质评价的统筹协调工作，组织学科教师、学生、家长共同参与评价，全面、客观、真实地记录学生的成长表现；学科教师要结合学科特点，重点做好学生学业水平、艺术素养、劳动实践等相关维度的评价，及时填写评价记录，确保评价内容具体、详实、有针对性，杜绝简单敷衍、流于形式。三是要严格落实评价公示制度，每一项评价结果都要在班级、年级范围内进行公示，接受学生、教师和家长的监督，及时回应疑问、纠正偏差，确保评价工作公平、公正、公开。

第三，聚焦全面发展，丰富评价内容，关注个性成长。综合素质评价的核心是“全面发展、个性成长”，我们要坚持“五育并举”，全面覆盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个评价维度，不偏废、不遗漏。在评价过程中，既要关注学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德、行为习惯、身体素质、艺术特长和劳动能力；既要关注学生的共性发展，更要关注学生的个性差异和特长优势，尊重学生的个性化成长，及时发现和挖掘学生的闪光点，让每一位学生都能在评价中感受到被认可、被尊重，激发学生的成长动