2025-2026学年第二学期教导处关于学生成长记录袋建设指导意见通知-(2).docxVIP

2025-2026学年第二学期教导处关于学生成长记录袋建设指导意见通知

各年级组、各班级、全体任课教师：

学生成长记录袋是全面反映学生在一段时期内学业发展、素养提升、个性成长的重要载体，是落实“立德树人”根本任务、推进素质教育、实施多元评价的有效途径。为规范我校学生成长记录袋建设与管理工作，充分发挥成长记录袋在学生自我反思、自我提升、全面发展中的引领作用，客观、真实、全面地记录学生成长轨迹，促进教师精准把握学情、优化教学策略，推动家校协同育人，结合我校2025-2026学年第二学期教育教学工作实际，教导处特制定本指导意见，请各年级组、各班级、全体任课教师严格遵照执行。

一、指导思想

以新课标理念为引领，立足学生核心素养培养，坚持“以生为本、全面发展、客观真实、注重过程”的原则，以学生成长记录袋建设为抓手，聚焦学生学业进步、品德养成、能力提升、个性发展，规范记录袋内容收集、整理、归档与使用流程，让成长记录袋成为学生展示自我、反思自我的平台，成为教师因材施教、精准施教的依据，成为家校沟通、协同育人的桥梁，助力每一位学生健康、全面、个性化成长。

二、工作目标

（一）总体目标

规范我校学生成长记录袋建设与管理，明确建设要求、统一建设标准、优化使用流程，确保每一位学生都有完整、真实、规范的成长记录袋；引导学生主动参与成长记录袋建设，学会自我反思、自我总结、自我提升；推动教师依托成长记录袋精准分析学情、优化教学策略；促进家校协同，让家长全面了解学生在校成长情况，形成育人合力，全面提升我校素质教育实施水平。

（二）具体目标

1.规范建设：明确成长记录袋的内容、格式、收集范围和整理要求，实现“一人一袋、分类清晰、内容完整、管理规范”，杜绝形式化、随意化；

2.注重实效：成长记录袋内容贴合学生成长实际，突出过程性、真实性和针对性，能够真实反映学生学业发展、素养提升和个性特长，真正发挥记录、展示、评价、促进的作用；

3.全员参与：引导学生主动参与记录袋内容的收集、整理、反思，鼓励教师、家长共同参与，形成“学生为主、教师引导、家长配合”的建设格局；

4.强化运用：推动成长记录袋与课堂教学、学情分析、评价反馈、家校沟通深度融合，成为学生成长、教师教学、家校共育的重要支撑；

5.形成机制：建立健全成长记录袋建设、管理、使用、评价的长效机制，推动成长记录袋建设常态化、规范化、精细化开展。

三、适用范围

本指导意见适用于2025-2026学年第二学期我校各年级、各班级全体学生的成长记录袋建设、管理与使用工作，涵盖小学、初中各学段，各班级需结合本年级学生年龄特点、认知水平和学科特点，灵活落实、优化完善。

四、组织领导

为确保学生成长记录袋建设工作有序推进、落到实处，成立专项指导小组，明确职责分工、统筹推进各项工作：

组长：XXX（教学副校长）负责统筹规划成长记录袋建设工作，审核指导意见，协调解决实施过程中的重大问题，督促各年级组、各班级落实工作要求；

副组长：XXX（教导主任）、各年级组长负责指导意见的具体落实，组织开展专题培训和指导，督促各班级规范建设成长记录袋，审核各班级成长记录袋建设质量；

成员：全体任课教师、班主任班主任负责本班学生成长记录袋建设的组织、指导、管理和归档工作；任课教师负责结合学科特点，指导学生收集相关材料，参与记录袋内容审核和评价；

联络员：XXX（教导处干事）负责指导意见传达、资料整理、培训组织、进度跟踪，汇总各年级、各班级成长记录袋建设情况，做好总结归档工作。

五、成长记录袋建设核心要求

（一）袋体规范

1.统一规格：各班级统一选用规格为A4的防水档案袋作为学生成长记录袋，颜色可结合年级特点统一选定（如低年级选用亮色、高年级选用素色），便于分类管理和长期保存；

2.封面标注：记录袋封面需清晰标注以下信息，字体规范、书写工整：学校名称（XX学校）、学年学期（2025-2026学年第二学期）、年级班级（X年级X班）、学生姓名、学号，可由学生自主设计封面装饰（如绘制图案、书写成长寄语），体现个性特点；

3.内部分类：记录袋内部需设置分类标签，明确划分不同板块（如学业发展、品德养成、能力提升、个性特长等），每个板块放置对应材料，分类清晰、便于查阅；标签可统一制作，也可由学生自主设计，确保整洁规范。

（二）内容要求

成长记录袋内容需坚持“真实、全面、个性、实用”的原则，聚焦学生成长过程，突出过程性材料，兼顾终结性材料，避免内容空洞、形式化，核心内容分为以下五大板块，各班级可结合学生年龄特点和学科实际，灵活调整、补充完善：

1.个人档案板块

主要记录学生的基本信息和成长概况，作为成长记录袋的基础材料，包括：学生个人基本信息表（姓名、学号、出生日期、家庭住址、家长联系方式等）、新学期