2025-2026学年湘美版美术八年级下册5.2温情的空间课件.pptxVIP

温情的空间

公共空间设计与人际交往

美术·八年级下册·第五单元;

菜绘鱼;

空间如何影响交流?

视频观察：展示热闹的社区广场(居民聊天、下棋)、冷清的街角空地(无人停留)、充满活力的学校活动区(学生互动游

戏)等场景

思考问题：为什么有些空间能吸引人们停留交流，而有些空间却很少有人光顾?

引出课题：本节课探究如何通过设计优化活动空间，促进人们交流;

公共空间的定义：人们共同活动、产生社会活动与情感交流的区

域(如社区广场、学校操场等)

核心问题：空间设计如何促进人际交往?;

关键要素：座位设计与交流

◎位置：是否可见、可达

◎视野：开阔度、景观性

布局：集中式/分散式、朝向

材质：舒适度、质感

小组讨论：这些要素如何影响人们停留意愿和交流频率?;

核心目标

建立居民归属感与认同感，让社区更具温情。

人文元素的价值

超越基本功能，传递文化、情感与记忆。

案例观察

·上海西凌家宅“烟火气”空间(融入日常生活场景)

·万涧儿童公益书屋(适合儿童的设施与地域文化细节);

设计方法：三大策略

1结合自然与人文条件

利用社区原有树木、地形，融入地域文化符号(如方言、

传统工艺)

2创新空间功能

单一空间复合化(如闲置角落改造为“共享阅读角+邻里议

事厅”)

3植入文化内涵

通过艺术装置、主题墙绘、社区记忆展陈等打造独特文化场景;

改造前问题

空间碎片化、设施老化、缺乏交流场所

改造策略

整合闲置空间打造“社区会客厅”,植入老上海弄堂文化

元素，设计多功能活动平台

改造效果

居民交流频率提升，社区凝聚力增强，成为“温情社区”

典范;

易维护的植物

过道狭窄且被

非法停车占用;

成脏乱差死角

方便无障碍通行;

道路被乱停车占用

拓宽了局部人行道，局部提

升地面，有效减少乱停车

过去;

便民服务大厅

休息室

更衣间

操作间

微心愿

退役军人服务站

电子阅览室/图书馆

队伍建设会议区

居民活动室

亲子乐园

积木区;

实践指导1:

需求调研与问题诊断

●步骤1:明确使用人群(儿童/老年人/学生等),分析

其活动与交流需求

●步骤2:现状调查维度：空间布局(紧凑/分散)、设

施(数量/位置/材质)、氛围(文化元素)

●记录问题：如“座位不足导致无法停留交谈”“设施分

散缺乏互动场景”;

满足人群需求

为儿童设计游戏互动区，为老年人设计休憩交流角

促进交流

采用围合式布局、共享长桌、可移动座椅等

血体现人文

融入社区历史故事、学校校训文化、本地自然景观元素

可行性

考虑成本、场地大小、材料获取难度;

1小组分工建议

调研员(记录现状)、设计师(绘制草图)、文案员(撰

写说明)、汇报员(展示思路)

2初步交流

每组用2分钟介绍所选空间、发现的问题及核心设计思路

3互评环节

其他小组可提问“你的方案如何解决XX问题?”或提出改

进建议;

打造一个开放、互

动的城市空间。通过灵活的布局和多功能家具的运用，为市民提

供了一个

既能休闲放松，又能交流互动的场所。;

街区内的故事墙和口袋花园，不仅丰富了空间的层次感，还为市民提供了一个了解社区历史和文化的窗口。设计中充分考虑了人流动线，确保了空间的流畅性和可达性，使得每个角落都充满活力和生机。;

采用了明亮且充满活力

的色彩，如

黄色、绿色、蓝色等，这

些色彩不仅能够激发人们的积极情绪，还能增强空间的视觉吸引力。;

成果展示与评价

教学设计的成果检验与多维度评估

优秀方案展示

选取2-3个代表性方案，详细介绍设计理念、解决的问题及预期效

果。

评价维度

·功能性：是否有效促进空间内的交流与互动。

·人文性：是否在设计中体现出对使用者的关怀与特定的文化内

涵。

·可行性：设计方案是否符合场地的实际条件与预算限制。

学生互评+教师点评

肯定创意亮点，指出需优化之处。例如：“方案构思新颖，可增

加植物元素提升空间舒适度与自然感。”;

匕平时

下面有一竹小电灯.

雨天会打开运雨项

充电器

半图形场地

石扳

跑道

定点扫还，如.24小旺右.

过时收费;

奉部感谢观看!