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《布罗镇的邮递员》教学设计

教学结构

《布罗镇的邮递员》是中国儿童文学作家郭姜燕创作的一部童话佳作。作品以清新流畅

的语言、细腻的情感描绘和引人入胜的故事情节，展现了无尽的想象力和深刻的道德理念，

强调了善良与勇敢的品质，传递了正能量。故事鼓励孩子们追求梦想，关爱他人，倡导人与

自然、人与社会和谐共处的观念。

教师指导学生阅读《布罗镇的邮递员》，可根据单元教学目标的一致性，将课内阅读与

课外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合，设计相应的读书活动，以“读

写结合”的任务驱动方式，学习把握长文章的主要内容。

对应单元四年级（下册）第六单元

人文主题成长

教学目标语文要素学习把握长文章的主要内容

习作要求按一定顺序把事情的过程写清楚

《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》

课内阅读

.《我们家的男子汉》《芦花鞋》

学习任务群课外阅读《布罗镇的邮递员》

读书活动万物有灵和谐共处

教学目标

四年级（下册）第六单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。“关于把握文章

主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的

主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的

主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。”（《义务教育教科书教师教学用书》

语文四年级下册第六单元）

教学单元人文主题语文要素/习作要求

三（下）第八单元有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事。

四（上）第四单元神话了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

四（上）第七单元家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

四（下）第六单元成长故事学习把握长文章的主要内容。

关于“主要内容”的教学目标，大量分布在三、四年级各教学单元，难度呈阶梯式上升。

如何指导学生“学习把握文章的主要内容”？

首先，要求学生能够了解故事的主要内容，复述故事。第二学段的学生具备了一定的了

解故事的主要内容的能力。“复述”是在对故事内容充分了解和把握的基础上，内化文章语

言、学习表达的过程。

其次，要学会通过了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。这一目标在本

册教材第四单元中出现过。在这一阶段的要求为，让学生找出哪几个自然段写了故事的起因，

再分别找出经过和结果的部分，用简要的语言说一说，再把起因、经过、结果连起来，从而

初步把握文章的主要内容。

接下来，在本单元的教学要求是在第四单元的基础上，关注主要人物和事件。引导学生

通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。

到了四年级下册教材第六单元中，教学要求又有所提升。把握长文章的主要内容，既要

了解故事的起因、经过、结果，又要关注主要人物和事件。这时的课文都提出了用列小标题

把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。

教师指导学生阅读《布罗镇的邮递员》，可根据单元教学目标的一致性，将课内阅读与

课外阅读相结合，篇章阅读、组文阅读与整本书阅读相结合。

《布罗镇的邮递员》这本书故事发生在布罗镇，讲述了一个名叫阿洛的年轻人，他渴望

成为一名邮递员。尽管阿洛的父母早逝，但他始终保持着善良的心。在一次送信的任务中，

他需要将一封信寄往可怕的森林。这个森林因其恐怖的传说而闻名，据说进入森林的人无法

生还。然而，阿洛以他的热心和