15 我们不乱扔 （教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册.pdfVIP

15我们不乱扔（教学设计）2024-2025学

年统编版道德与法治一年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

《15我们不乱扔》是2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册中的内容，

主要教学目标包括：

（1）让学生了解垃圾处理的重要性，培养节约资源和环保意识；

（2）引导学生养成垃圾分类、不乱扔垃圾的良好习惯；

（3）通过具体事例，让学生认识到乱扔垃圾对环境的危害，激发他们参与环

保活动的热情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有的生活经验紧密相关。一年级学生在日常生活中

已经接触到了垃圾，但可能还没有形成正确的垃圾分类和环保意识。通过本节课的

学习，学生可以将已有的生活经验与道德法治知识相结合，认识到垃圾分类和环保

的重要性，从而在实际行动中养成良好的环保习惯。

二、核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：

1.环保意识：使学生认识到垃圾处理对环境的重要性，形成节约资源和环保

的观念。

2.行动能力：通过实践操作，提升学生垃圾分类、不乱扔垃圾的实际操作能

力。

3.社会责任感：引导学生认识到个人行为对社会的责任，激发他们参与环保

行动的积极性。

三、学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知水平和行为习惯正处于形

成阶段。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：

一年级学生的知识储备相对有限，他们对垃圾分类和环保的概念可能较为陌生。

部分学生可能已经在家或社区中接触过简单的垃圾分类，但缺乏系统性的认知。

2.知识方面：

学生在日常生活中对垃圾的接触较为频繁，但对垃圾处理的科学性和环保意义

了解不足。他们对垃圾分类的基本知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他

垃圾的分类标准，可能缺乏了解。

3.能力方面：

一年级学生的动手操作能力有限，他们可能需要通过教师的引导和示范来学习

垃圾分类的具体方法。此外，他们的观察力和分析能力也处于发展阶段，需要教师

通过具体案例和活动来培养。

4.素质方面：

学生在环保意识、社会责任感等方面尚处于初步形成阶段。他们可能对环境问

题有一定的敏感度，但缺乏将这种敏感转化为实际行动的能力。

5.行为习惯：

一年级学生的行为习惯正在形成中，他们可能存在乱扔垃圾的现象，需要通过

教育引导来纠正。他们的自律性和规则意识有待加强。

6.对课程学习的影响：

学生的认知水平、动手能力、环保意识和行为习惯将对课程学习产生直接影响。

因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，

激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的环保习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对一年级学生的特点，本节课将采用讲授、讨论和游戏相结合的教学方法。

讲授法用于介绍垃圾分类的基本知识和环保的重要性，讨论法鼓励学生表达自己的

看法和经验，游戏法则通过互动和趣味性提高学生的参与度。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：设计一个垃圾分类的角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，

如垃圾分类员、环保志愿者等，通过角色扮演来体验垃圾分类的过程。

（2）实验活动：利用简单的实验，如观察不同类型垃圾的分解速度，让学生

直观感受垃圾对环境的影响。

（3）游戏活动：设计垃圾分类的互动游戏，如“垃圾分类接力赛”，通过游

戏让学生在玩乐中学习垃圾分类。

3.教学媒体使用：

利用多媒体课件展示垃圾分类的图片和视频，以及环保宣传短片，增强教学的

直观性和趣味性。同时，使用实物教具，如不同颜色的垃圾袋，让学生亲手操作，

加深对垃圾分类的理解。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放垃圾分类动画短视频，展示不同种类垃圾的分类过程。

提问互动：同学们，你们知道垃圾为什么要分类吗？分类后去哪里了？

目标揭示：今天我们要学习《我们不乱扔》，了解垃圾分类的重要性，学会正

确投放垃圾。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：利用图片和实物模型，讲解垃圾分类的基本原则和分类标准。

互动生成：提问学生，日常生活