议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略研究.pdfVIP

议题式教学法在初中道德与法治教学中

的应用策略研究

摘要：随着教育改革不断的发展，教学模式不断的创新，议题式教学备受关

注，成为教师教学的首选，有效推动了师生互动，促进课堂教学效率的提升。为

此，初中道德与法治教师应该把握实际学情，将议题式教学融入课堂的全过程中，

激发学生参与兴趣，让学生围绕议题展开学习，锻炼思维能力和道德品质，运用

所学知识解决生活问题，成为德智体美劳全面发展的人才。

关键词：初中道德与法治；议题式教学；课堂教学

引言

议题式教学模式的核心元素是议题。一系列的问题构成一个主题，进而形成

需要集思广益的多个议题。议题能够为学生创设真实问题和情境，推动学生在探

究结论的过程中持续提升认知，并对学科知识完成应用迁移。在初中道德与法治

教学中，运用议题式教学模式能够显著提高学生的学习效率，加深学生对道德与

法治知识的理解。

1初中道德与法治课堂中运用议题式教学的重要价值

1.1有利于激发学生的学习兴趣

在议题式教学模式下，教师可以将课堂关键问题与学生的生活经历相结合，

学生能够针对议题畅所欲言，表达个人观点，探究议题中不同观点的正确性。相

较于传统的“灌输式”课堂，此种方式能激发学生的求知欲、好奇心和表达欲望，

使学生在讨论议题的过程中积极思考与交流，提高课堂学习效率，养成良好的学

习习惯和学习态度，又能使学生在课后主动关注道德与法治方面的社会热点事件、

国际新闻以及思想观点等，培养其终身学习的意识。

1.2有助于学生塑造正确的价值观念

首先，议题式教学模式有助于教师创设生活情境，教师在一定的情境中开展

教学活动能促使学生以最快的速度进入学习状态，对学习内容进行认真思考，进

而从中收获知识，对学科问题形成正确认知，为培养学生的正确价值观念创造有

利条件[1]。其次，学生在探讨议题的过程中会发生观点碰撞，并为此展开辩论，

维护各自的观点。在这一交互性、动态性的辩证交流中，学生的思想价值观念将

在正确方向的引领下相互融合，从而发现并纠正错误认知，补充和完善片面观点。

2议题式教学模式在初中道德与法治课教学中存在的问题

2.1议题的选择和设计难度较大

一个好的议题应该既关涉学生的生活实际，又能引发学生思考和讨论，同时

还要和道德与法治课程的教学目标紧密结合。然而，要找到这样的议题并不容易，

需要教师具备深厚的专业素养，对学生的认知水平和兴趣有深入了解。此外，议

题的设计也要花费大量的时间和精力。如何设定讨论的框架，如何引导学生进行

深入讨论，如何保证所有学生都能积极参与，这些都是教师需要考虑和解决的问

题。

2.2课堂管理难度较大

在议题式教学模式下，由于学生的参与度提高，课堂管理的难度也随之增大。

可能会出现讨论偏离主题，或者一部分学生过于活跃，而其他学生沉默不语的情

况。这就要求教师有效地平衡各种因素，既要保证讨论的活跃度，又要控制讨论

的方向，确保学生都能得到充分的发言机会。对于一些缺乏经验的教师来说，管

理好这样的课堂是一项挑战。

3议题式教学法在初中道德与法治教学中的应用策略

3.1构建生活情境，激发学生兴趣

开展议题式教学的一个重点就是创设情境，将学生置于独特的情境之中，给

学生提供更多的指导和帮助，让他们获取丰富的道德与法治知识，促使学生健康

成长。议题不能脱离生活，只有在生活的映衬下，才能够彰显出议题的作用。所

以，初中道德与法治教师要善于构建生活化的议题情境，选择贴近学生日常生活

的议题内容和资料，让他们充满参与的热情，最终成功挖掘出议题背后的内涵。

教师可利用多媒体技术为学生展示生活现象或者生活场景，将学生带入逼真的情

境当中，从而调动学生的发言兴趣，真正地体会到社会核心价值观，优化学生的

思维和品德。

3.2基于价值导向，设置议题

在道德与法治教学中，培养学生正确的价值观念也是一个重要的教学目标。

尤其是在初中阶段，学生的人生观、价值观等尚处于发展时期，还未能形成准确

判断是非的能力。因此，为了让学生践行社会主义核心价值观，教师可以围绕道

德与法治学科的内容，精炼课堂教学的议题，从而使学生在议题式学习活动中形

成正确的价值导向。以“生命的思考”为主题，其中第九课“珍视生命”意在培

养学生正确的人生观和价值观，让他们形成珍爱生活、保护生命的价值理念，并

树立坚定的人生理想，以此延长生命的长度、增强生命的韧性。针对第九课的内

容和主旨，教师可以基于学生的价