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核心素养导向下小学语文大单元教学研究

课堂

教学

王建

摘要：开展小学语文大单元教学活动，有助于学生构建完整的知识体系，能有效解决传统语

文教学中知识碎片化和零散化的问题，在锻炼学生综合学习能力方面具有重要作用，是培养学

生学科核心素养的重要方法。就核心素养导向下的小学语文大单元教学策略展开探讨，简述小

学语文大单元教学的意义和理念，从明确目标、设置任务、开展活动和完善评价等四个方面提

出教学建议，旨在优化小学语文教学模式和助力学生核心素养发展。

关键词：核心素养；小学语文；大单元教学

作者简介：王建（1979—），女，河北省秦皇岛市山海关区户远寨小学。

大单元教学是基于学生学情和教学要求整合单元知识。大单元教学能够通过单元主题，将单元内

元教学内容、组织综合性学习活动的教学方法。作各篇课文内容串联起来，实现知识与知识之间的衔

为一种现代化教学模式，大单元教学建立在联系教接。教师基于主题思想，有序引导学生根据单元主

材内容的基础上，引导学生以整体和比较性思维深题线索逐步探究单元文本内容，挖掘文本内涵，可

化对学科知识的理解。《义务教育语文课程标准使学生基于正确的学习方向自由探索单元内容，而

（2022年版）》指出，语文核心素养是学生在语文这与传统语文教学中“师讲生听”的模式相比，实

学习活动应具备的正确价值观、必备品格和关键能现了语文教学的创新。

力，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创（三）打造学科模块教学

造。若以核心素养为导向实施小学语文大单元教学语文教材是学生学习语文知识的重要资料，而

活动，教师应立足核心素养内涵，科学设计大单元利用好语文教材对提高学生语文学习成效具有关键

教学内容与活动，提升小学语文课堂教学系统性和作用。大单元教学基于单元知识结构调整单元知识

整体性，提高教学成效。内容，将其统整为多个学习模块，并以学习模式作

为引导学生开展单元自主学习和思考问题的关键

一、核心素养导向下小学语文大单元教学的意义点，使学生可以在模块化的学习中锻炼语言建构与

（一）优化学生学习方法运用能力，获得文化审美体验。从学科教学的角度

在核心素养导向下开展小学语文大单元教学活来看，大单元教学引领着学科模块化教学的发展，

动，显著优势在于引导学生掌握更为高效的学习方法。能够推动语文学科教学模式的创新发展。

大单元教学将学科知识以创新的形式呈现给学生，有

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助于学生更好地识别语文知识内容，明确单元学习方二、核心素养导向下小学语文大单元教学的理念

2024

向［1］。大单元教学突出了单元内的重难点内容，能（一）教学目标整合化

年

第够更直观地为学生呈现单元的重点学习要素，避免大单元教学以培养学生学科核心素养为目标，

16学生在探索复杂知识的过程中出现记忆混淆和认知对单篇教学模式进行重构，教师应基于教学实际要

期［2］

︵偏差等情况，对提高学生的学习效率具有积极作用。求设定单元教学目标，完善