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综合实践活动《记录我们的校园》说课稿（一）

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是综合实践活动《记录我们的校园》。我将从教材分析、学情分

析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学评价等方面展开阐述。

一、教材分析

综合实践活动课程是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对

知识的综合运用的实践性课程。《记录我们的校园》作为综合实践活动中的一个主题，具有

重要的教育价值和现实意义。

从课程内容来看，它以学生熟悉的校园为载体，引导学生运用多种方式，如绘图、摄影、文

字描述等，对校园进行全面记录。这不仅能够让学生深入了解校园的布局、建筑、景观等物

质环境，还能挖掘校园的文化内涵、师生故事等精神层面的内容。通过该活动，学生能够

将数学中的测量、比例尺知识，美术中的绘图技巧，语文中的文字表达能力等多学科知识进

行融合运用，打破学科界限，实现知识的综合运用和迁移。

从课程价值角度，《记录我们的校园》有助于培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

学生在实地考察、收集资料、整理信息的过程中，学会发现问题、分析问题和解决问题，提

升综合实践素养。同时，活动能够增强学生对校园的认同感和归属感，激发学生热爱校园、

爱护校园环境的情感，促进学生情感态度与价值观的发展。

二、学情分析

本次活动面向小学高年级学生。在知识储备方面，他们已经掌握了一定的数学测量知识、美

术绘画基础和语文写作能力，具备了开展本次活动的知识基础。例如，在数学学科中，学生

学习过长度测量和简单的比例尺知识；在美术课上，掌握了基本的绘图技巧；在语文课中，

具备了一定的文字表达能力。

在能力水平上，小学高年级学生具有较强的好奇心和探索欲，具备一定的自主探究能力和团

队协作能力。他们能够在教师的引导下，通过小组合作的方式完成较为复杂的任务。然而，

在将理论知识应用到实际生活中，以及对信息进行深入分析和处理方面，还存在一定的不足。

例如，在测量校园实际距离并绘制平面图时，可能会出现比例尺计算错误、绘图不准确等问

题；在整理文字资料时，可能缺乏逻辑性和条理性。

此外，学生的个体差异较大。部分学生动手能力强、思维活跃，能够积极主动地参与活动并

提出创新性的想法；而部分学生可能较为内向，在团队合作中参与度不高，需要教师更多的

关注和引导。因此，在活动过程中，要充分考虑学生的个体差异，设计多样化的活动环节，

满足不同层次学生的学习需求。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够熟练运用绘图、摄影、文字描述等多种方式，准确记录校园内的建筑、景观、设

施等物质环境，以及校园文化、师生活动等精神文化内容。

2.掌握简单的测量方法和地图绘制技巧，学会使用比例尺，能够绘制出包含方向标、图例等

要素的校园平面图，培养学生的空间思维能力和绘图能力。

3.提高学生信息收集、整理和分析的能力，学会从不同渠道获取与校园相关的信息，并能够

对信息进行筛选、分类和归纳，形成有条理的记录成果。

（二）过程与方法目标

1.让学生经历确定“主题—制定计划—实地考察—收集资料—整理制作—展示评价”的完整综

合实践过程，掌握综合实践活动的基本方法和步骤，培养学生的实践能力和问题解决能力。

2.通过小组合作的方式开展活动，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力。学生在小组中

能够明确分工、相互配合，共同完成记录校园的任务，学会倾听他人意见，表达自己的观点。

3.引导学生运用多学科知识解决实际问题，促进知识的融合与应用。例如，运用数学知识进

行测量和计算，运用美术知识进行绘图和设计，运用语文知识进行文字撰写和表达，培养学

生的跨学科思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对校园的热爱之情，增强学生对校园的认同感和归属感，让学生更加关注校园环

境，自觉爱护校园设施。

2.培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在测量、记录等活动中，要求学生认真对待每

一个数据和细节，确保记录成果的准确性和真实性。

3.让学生体验综合实践活动的乐趣和成就感，提高学生参与综合实践活动的积极性和主动性，

培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生运用多种方式全面记录校园，包括校园的物质环境和精神文化内容。这是活动的

核心任务，只有通过多样化的记录方式，才能全面、深入地展现校园的特色。

2.掌握校园平面图的绘制方法，确保平面图的准确性和规范性。校园平面图是记录校园的重

要成果之一，它能够直观地展示校园的布局和结构，因此，让学生熟练掌握绘制方法至关重

要。

（二）教学难点

1.引导学生深入挖掘校园的文化内涵和特色亮点，避