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2025-2026学年第二学期教导处关于学生成长记录袋建设指导意见通知

各年级组、各教研组、全体班主任及任课教师：

学生成长记录袋是全面反映学生在成长过程中品德修养、学业发展、能力提升、个性特长的重要载体，是落实“立德树人”根本任务、推进素质教育、促进学生全面发展的有效抓手，也是完善学生评价体系、实现个性化教育指导的重要途径。为规范我校学生成长记录袋建设与管理工作，充分发挥记录袋在学生成长、教师教学、家校协同中的育人价值，结合我校教育教学实际，经教导处研究决定，现就2025-2026学年第二学期学生成长记录袋建设工作，提出如下指导意见，请全体教职工严格遵照执行，扎实推进各项工作落地见效。

一、指导思想

以新课标理念为引领，立足学生核心素养培育目标，坚持“全面记录、客观评价、个性发展、注重实效”的原则，以学生成长记录袋建设为载体，全面、真实、动态记录学生在校期间的成长轨迹，聚焦学生品德养成、学业进步、能力提升、兴趣特长，引导学生学会自我反思、自我总结、自我提升，助力教师精准把握学情、优化教学策略，推动家校协同育人，促进每一位学生全面、健康、个性化成长。

二、建设目标

通过规范学生成长记录袋建设与管理，实现以下目标：

1.全面记录成长：客观、真实、完整记录学生在品德、学业、体育、艺术、劳动、实践等方面的成长情况，展现学生成长中的亮点与进步，反映学生存在的不足与改进过程。

2.完善评价体系：打破“唯分数论”，构建多元化、过程性学生评价体系，将定量评价与定性评价相结合，实现对学生成长的全面、客观、科学评价。

3.促进学生发展：引导学生主动参与记录袋建设，学会自我梳理、自我反思、自我激励，培养学生的自主学习能力、反思能力和综合素养，助力学生个性化发展。

4.优化教学指导：帮助教师全面掌握学生成长规律和个体差异，精准研判学情，优化教学设计和个性化辅导策略，实现“以学定教、因材施教”。

5.深化家校协同：为家长全面了解学生在校成长情况提供窗口，引导家长重视学生全面发展，主动参与学生成长过程，形成家校协同育人合力。

三、适用范围

本指导意见适用于我校2025-2026学年第二学期全体在校学生（各年级、各班级），全体班主任、任课教师负责指导学生完成成长记录袋的建设、整理、更新和管理工作，各年级组负责本年级成长记录袋建设的统筹、监督和指导，教导处负责全校成长记录袋建设的整体部署、培训指导和考核评价。

四、成长记录袋建设内容

学生成长记录袋建设应突出全面性、真实性、个性化和实效性，结合学生年龄特点和学段要求，科学筛选记录内容，避免形式化、同质化，重点包含以下六大类内容，各年级可结合实际灵活调整、补充：

（一）个人成长档案

主要记录学生的基础信息和成长概况，包括：学生个人基本信息表（姓名、班级、学号、出生日期、家庭住址、联系方式等）、新学期成长规划（明确个人成长目标、努力方向和具体措施）、学期末成长总结（梳理本学期成长收获、存在不足及改进计划）、个人特长、兴趣爱好介绍及相关证明材料（如特长等级证书复印件等）。

（二）品德修养记录

聚焦学生品德养成和行为规范，主要包括：学生守则、日常行为规范遵守情况评价表（班主任、同学互评记录）、志愿服务记录（社区服务、校园志愿活动、敬老助困等活动照片、心得或证明）、文明行为表现（好人好事、文明礼仪表彰、纪律表现评价等）、主题班会心得（爱国、诚信、友善、感恩等主题班会的感悟体会）、家校共育反馈（家长对学生在家品德表现的评价、班主任反馈意见）。

（三）学业发展记录

全面反映学生学业水平和学习过程，主要包括：各学科课堂表现评价表（任课教师评价）、单元测试、月考、期中/期末测试试卷及成绩单（重点留存有代表性的试卷，标注错题分析和改进措施）、优秀作业、课堂笔记、手抄报、思维导图、学科实践成果（如实验报告、调查报告、小论文、创意作品等）、学习方法总结、学业困难的改进记录（教师辅导记录、学生自主改进心得）、各学科任课教师评语。

（四）能力提升记录

记录学生综合能力和核心素养的提升情况，主要包括：实践能力记录（劳动实践、研学旅行、社会实践活动的过程性材料、照片、心得）、合作探究能力记录（小组合作学习成果、集体活动表现评价）、创新能力记录（小发明、小创造、创意设计等作品及说明）、表达能力记录（演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛的参与记录和获奖证明）、自主学习能力记录（自主学习计划、读书笔记、课外拓展学习材料）。

（五）体育艺术记录

反映学生体育锻炼和艺术素养的发展情况，主要包括：体育锻炼记录（日常体育锻炼计划、体能测试成绩、运动会参与记录、体育特长相关材料）、艺术学习记录（音乐、美术、书法等学科的学习成果、作品展示）、艺术活动参与记录（文艺汇演、书画比赛、艺术节等活动的照片、获奖证明）、体育艺术素养评价表（体育、艺术教师