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2025年湖南省普通高中学业水平合格性

考试物理学科说明

这份学科说明为2025年湖南省普通高中学业水平合格性考试

物理学科的命题与备考提供明确指引。作为检验高中物理基础学业

成就的水平性考试，物理学科合格考聚焦“合格性”核心定位——既

考查学生对高中物理基础知识、基本技能的掌握程度，也渗透物理

学科核心素养的培育要求，衔接高中教学实际与学生终身发展需求，

引导教学回归“夯实基础、联系实际、提升素养”的本质。

一、指导思想

物理学科合格考以立德树人为根本任务，以《普通高中物理课

程标准（2017年版2020年修订）》为依据，立足“基础型”考试定

位，突出以下导向：

1.素养导向：将物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与

责任四大核心素养融入命题，避免“机械记忆”“套路解题”，注重考

查学生用物理知识解释自然现象、解决简单实际问题的能力；

2.基础导向：聚焦必修课程（必修1、必修2、必修3）的核

心内容，不拓展超出课标要求的深度与广度，确保大部分学生通过

系统学习能达到合格标准；

3.实践导向：联系生活、科技与社会实际（如新能源技术、航

天工程、日常生活中的物理现象），引导学生体会物理的实用价值，

避免“纸上谈兵”；

4.育人导向：渗透科学精神与社会责任，比如通过能源利用、

环境保护等情境，考查学生对科学伦理的理解，传递“物理服务于

人类发展”的理念。

二、考核目标与要求

合格考对核心素养的考核以“基础应用”为重点，不追求复杂推

理或综合拓展，具体要求如下：

（一）物理观念：形成基本的物理认知

物理观念是学生对物理概念、规律的提炼与内化，考核重点在

于“能应用观念解释现象、解决问题”。例如：

能用“质点”“参考系”等概念描述物体的运动；

能用牛顿运动定律分析“汽车启动”“电梯超重失重”等生活场

景；

能用“能量守恒”观念解释“太阳能发电”“机械能与电能的转

化”等过程；

能用“电场强度”“磁感应强度”等概念说明电场、磁场的基本

性质。

注：不考查“非惯性系”“相对论初步”等超出必修范围的内容，

不要求“繁难计算”（如复杂的多过程力学问题）。

（二）科学思维：具备初步的逻辑推理能力

科学思维强调“基于证据的分析与论证”，考核重点在于“简单

推理、模型构建与因果分析”。例如：

能通过“匀变速直线运动的v-t图像”推导位移公式；

能构建“质点圆周运动”模型，分析“游乐场摩天轮”“汽车过

弯道”的向心力来源；

能根据“欧姆定律”分析“滑动变阻器的分压/限流接法”对电路

的影响；

能通过“实验数据”（如打点计时器的纸带、伏安法测电阻的

表格）归纳规律。

注：不考查“复杂的函数推导”“多对象系统的动量守恒”等内容，

避免“偏题怪题”。

（三）科学探究：掌握基本的实验技能

科学探究是物理学科的核心实践，考核聚焦“实验的基本操作

与方法”，重点考查：

1.实验操作：能正确使用打点计时器、电压表、电流表、滑动

变阻器等基本仪器；

2.数据处理：能通过“纸带点迹”计算瞬时速度，能绘制“U-I图

像”求电源电动势；

3.误差分析：能说明“伏安法测电阻”中“内接法”“外接法”的误

差来源；

4.实验设计：能根据“测定重力加速度”的目的，选择“单摆”或

“自由落体”实验方案（不要求“创新设计”）。

必做实验清单（均来自必修课程）：

用打点计时器研究匀变速直线运动；

探究弹力与弹簧伸长量的关系；

验证牛顿第二定律；

探究动能定理；

测定金属的电阻率；

测定电源的电动势和内阻；

探究楞次定律。

（四）科学态度与责任：理解物理的价值

科学态度与责任的考核以“情感认同与简单判断”为重点，例如：

能认识到“伽利略理想实验”体现的“科学怀疑精神”；

能通过“能源危机”情境，理解“节约能源”的重要性；