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运用陶行知生活教育理论践行农村学校艺术教育

——长汀县新桥中心学校艺术教育的实践与尝试

长汀县新桥中心学校陈开养曹小铃

摘要：我校的艺术教育实践，通过陶行知生活教育理论，以开展艺术教育活动，从而形成学生的艺术能力、审美意识和审美情趣。我校依托乡村少年宫建设，培养学生艺术技能，在原有的艺术类课程及兴趣小组活动的基础上，开设了：摄影摄像、客家提线木偶、诵读与表演、手工与绘画、阅读与写作、舞蹈、器乐、泥塑、电脑等十几个培训项目。我校结合村镇文化活动，培养学生审美情趣。艺术教育的真正内涵在于培养学生的艺术素养，在这点上，乡村教育具有天然的优势。利用乡村教育资源，带领学生走进“自然”大课堂，进行艺术实践。我校带领学生挖掘本土文化资源，传承民间文化艺术，如，编写民间艺术校本课程，结合学校实际，根据民间艺术资源，引导学生选择性地开展踩船灯、舞龙灯、踩高跷、十番音乐、客家山歌等项目的学习、实践和研究。以“客家提线木偶”为特色，组织学生围绕提线木偶艺术开展实践和创新。利用陶行知教育理念，解决师资紧缺问题。经过长期的实践，我校的艺术教育取得了良好的成效。

关键词：艺术教育，陶行知，生活教育，实践

艺术教育，是学校美育中的综合性基础课程，是师生在认识生活的基础上按照美的规律改造自身、完善人格的重要手段。

著名教育家陶行知先生十分重视艺术教育，早在20世纪二三十年代，他在主持中华教育改进社