小学心理健康教育_1.我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

学情分析--1.我喜欢我

五年级学生进入情绪情感突变的关键期，在长期学校生活影响下，

产生以学习成绩为评判自我的思维意识，有的学生特别是成绩不好或

常被老师批评的学生慢慢产生自卑感，对自己失去信心，认为自己一

无是处。这节课通过开展一系列活动让学生欣赏自己的优点，接纳自

己的缺点，帮助学生重拾信心，对自己的未来充满希望。

《我喜欢我》小学心理健康教育课教学设计

一、设计背景

五年级的孩子是情绪请感的突发期，自我意识增强，对学习的积

极性也明显由被动转为主动，但是也慢慢产生自卑心理，好多同学在

长期学校生活环境下，认为自己成绩不好，就一无是处，不能正确认

识自己，欣赏自己，更不用说能够悦纳自己。《我喜欢我》这节课通

过开展一系列活动，学生发现自己的优点，正视自己的缺点，认识到

每个生命的独特性，学会欣赏自己，悦纳自己，对自己充满信心，对

未来充满希望。

二、活动目标

1.喜欢自身，了解自身，能欣赏自身的优点和优点，并为此感到

高兴。

2.欣赏他人的优点，学会赞美别人。

3.形成乐观的积极心理品质，促进学生身心健康发展。

三、课前准备

1．首饰盒，一面镜子。

2．PPT及《别小看我》的视频。

四、教学方法：游戏活动法、体验感悟法、自主互助法

五、活动过程

（一）主题切入，唤醒生活

展示给孩子一个漂亮的首饰盒(里面装有镜子)，盒子里装着最

优秀的学生的名字,这名学生有很多优点，他很爱劳动，每次都积极

打扫卫生，她很开朗，常常挂着笑脸，大家都乐意跟他玩，他还很有

责任心，总是能按时完成作业。让学生猜猜里面是谁？

然后让学生看一看，问学生喜不喜欢里面的人，直切切入本节

主题《我喜欢我》。

（二）活动引领，体验生活

活动一：观五指，辨不同

让学生观察自己的五根手指，说说它们各自有什么不同，它们有

什么作用。认识到每个人都像手指一样，各有不同。每个人都是独特

的。

活动二：说优点，乐自我

教师带领学生乘坐心灵大巴，畅游心世界，发现自己的优点，并

且分享自己的优点。学生每次分享完自己的优点，老师都追问，喜不

喜欢这样的自己，鼓励孩子大声说喜欢，增加学生自信心。

活动三：优点大轰炸

在展示自己的优点之后，再让同学找找优点。通过他人的赞扬，

再一次肯定自我，增强学生的自信心，使学生对自己产生悦纳感。

活动四：老师眼中的优点

教师说一说学生的优点，老师对孩子的肯定可以极大地鼓舞孩子，

自信心再一次提升。

活动五：涂涂填填

将自己的优点写到优点树上，并涂上自己喜欢的颜色。学生绘制

过程中充满自信的乐趣。然后相互展示优点树，相互欣赏。并且让学

生把优点树带回家，让父母再给找找自己的优点。

活动六：分享烦恼，悦纳自我

找学生角色扮演，说一说同龄人的烦恼。再让学生相互分享自己

的烦恼，学生在交流过程中发现每个人都有很多不足，都有很多缺点，

不必因自己不够好而烦恼，不必因自己不够优秀而讨厌自己。学会接

纳自己的缺点。只有接纳了自己的缺点，才能真正地悦纳自己。

（三）欣赏音乐，悦纳自我

欣赏音乐《别小看我》，让学生跟着音乐一起唱。通过音乐渲染

气氛，学生从内心深处欣赏自己，接纳自己。

效果分析--1.我喜欢我

学生在心理课堂上通过相互分享自己的优点和烦恼、发现别人的

优点、填涂优点树等活动，找到自己的优点，接纳自己的缺点，能够

正确认识自己，知道每个“我”生命的独特性，对自己充满信心，对

未来充满希望。

教材分析--1.我喜欢我

《我喜欢我》是山东画报出版社五年级心理健康（上册）第1节

内容。五年级学生进入情绪情感突变的关键期，在长期学校生活影响

下，产生以学习成绩为评判自我的思维意识，有的学生特别是成绩不

好或常被老师批评的学生慢慢产生自卑感，对自己失去信心。这节课

通过开展一系列活动让学生欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，帮助

学生重拾信心，对自己的未来充满希望。

评测练习（不定项选择）--1.我喜欢我

1、“我是一个什么样的人”，认识自我，这是一个既简单又深刻的问

题。下列属于认识自我的