产学合作协同育人机制下的学生实习实训模式思考.pdfVIP

产学合作协同育人机制下的学生实习实

训模式思考

摘要：随着信息技术的来临，“互联网+”在我们的生活、生产等方面逐渐

的渗入，尤其是教育领域的发展，在“互联网+”的影响下，“产学合作、协同

育人”成为当前产教融合新型教学方式，能够培养学生的实习实践能力和水平，

与当代企业对应用型人才的需求完全相符合，学校通过和企业建立校企合作模式，

达到优势互补的目的，在校园和企业共同支持作用下，培养符合企业要求的人才，

实现合作双赢的最终目标。此次就高校与相关企业建立合作关系，对学生实习实

训模式进行了思考，并分析了实训效果。

关键词：产学合作；协同育人；学生；实习实训模式

前言

新课改中明确表示，高校教学必须进行创新和改革，完善人才培养机制，为

了完成产学合作、协同育人目的，进一步深化产教融合，在企业资源的大力支持

下，完成高校专业教育的创新，在早期教育部响应企业设立相关合作项目，通过

企业经费支持，在产业和技术发展的状态下，实现高校人才培养的革新。教育相

关部门的带头，四川工业科技学院学前教育专业学生和某家有限公司建立实习实

训合作关系，并审批通过产学合作协同育人项目，该项目的实施主要是为了对校

园教学教学及实习实训设施进行整合，加强实践教学能力，让课堂教学、理论探

究、企业产业三种之间建立密切的联系性，将“共享人才”、“知识技能创新创

业”作为前提，在“互联网+”及线上线下融合的模式影响下，提升学生的实习

实训能力，培养学生的创新意识和思维意识，促进学生的全面发展。

一、产学合作协同育人机制概述

（一）产学合作实质

以往的校企合作比较而言，产前合作有着极大的差异性，特别是在合作目标

上有一定的分歧，高校实施产前合作，最终的目的是为社会培养高职业素养、专

业能力的应用型优秀人才，企业是为了将人才引入企业，给企业创造最大经济效

益。传统合作和产前合作也有相同之处，高校和企业通过产学合作的模式，目的

就是给学生提供健全的学习资源，在学生认可合作的前提下，实现社会规范价值

取向意义群体规范，彰显了校企之间的合作形态。高校和企业借助产学合作，在

不同的驱动目标下，一起参与到达到目标的过程和路径，然而由于两种目的有差

异性，所以，实现过程和路径也会各不相同[1-2]。

（二）协同育人机制及其关键要素

协同育人有着其独有的内涵，高校和企业在社会中立场不同，高校是引导学

生完成学习任务，培养学生各方面能力和综合素养，为社会输送合格人才，企业

是要求员工完成工作任务，最终目的是实现企业经济利益最大化。想要达到协同

育人的目的，两者之间必须建立合作关系。但是高校和企业目标给协同育人造成

一定制约。协同育人要求高校和企业必须具备以下几方面要素。第一，高校应该

清楚的认识自身的主导和主动意识的重要意义，重视改革工作，改变教学理念，

主动参与到社会服务活动当中，响应国家推出的校企合作规范，与符合要求的企

业达到合作意向。高校应充分发挥自身主导型和主动性，融入现代合作理念，为

协同育人奠定良好基础。第二，高校和企业建立合作育人过程中，应该拥有双方

共赢的性质下，进而符合能量交换要求。将高校和企业的育人合作资源进行有机

结合，对育人教学中的局限性进行规避，在实现互利双赢的同时，确保协同育人

机制的具体效用。再者。高校和企业在协同结构形式下，应该保证信息共享畅通，

通过信息共享对学生进行严格管控，防止学生因为不同角色学校和企业之间不能

发挥有利监管力度，还应该对高校和企业协同育人机制的信息交互形式进行改革

和创新，这样才能实现育人机制的价值作用。

二、当前的实习实训模式

实习实训在培养应用型人才方面具有十分重要的作用，通过理论教学和社会

生产实践建立密切联系，培养学生的专业能力、实践能力，让学生能够更好的适

应社会岗位工作要求。此次探究的高校为教育学专业学生，实习实训模式分以下

几类，第一类为自主联系模式，第二类为分散实习模式，第三类为集中实习模式，

本次研究主要将集中实习作为重点。集中实习实训模式能够对实习学生进行统一

管理，容易将实习任务目标进行全面贯彻，更利于落实和实施，有利于培养学生

的职业素养，让学生具有思考问题、解决问题的能力，集中实习目前还处于模拟

实习阶段，和企业实际状况大有不同，与真正的岗位实习有着很大区别。近几年

就业压力越来越大，用人单位希望根据自身的要求引入合格的人才，将实习和就

业建立关联性，给毕业学生提升实习实训岗位的单位非常少。自主联系模式和分

散实习可以培养学生的自