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中外教育史各章节知识复习汇编(一)

中国教育史

第一章中国教育的起源

中国古代教育的基本特征：

1.以儒学为主的教育思想

2.以官学、私学和书院为主，以社会教化和家教为辅的办学体制

3.以科举考试为标准的选士制度

教育属性：永恒性、历史性、相对独立性

第一节中华民族和中华文明的起源

1.山顶洞人已经按照血统关系组成比较固定的集团，形成氏族公

社，中国原始社会进入氏族公社时期。(没有阶级)

2.约在10000年前，人类学会了磨制石器，而且发明了陶器，

这标志着新石器时代的来临。在新石器时代，中国的农业开始

萌芽。

3.中国远古社会文明化的进程走着不同的道路，具有不同的特点，

但最终形成多元一体的中华文明。

4.中华文明的源头是多元的。

第二节中国教育的起源

一、中国教育的起源

1.中国的原始人类，在进行生存斗争的同时，也在创造着最早的

人类文明，从事者原始状态的教育活动。从教育的角度来看，

原始人群阶段是中国教育起源的时期，而氏族公社的教育则鲜

明地体现了中国原始教育的基本特点。

2.氏族公社时期的教育的活动：(1)生产劳动技能的教育(2)

原始工艺技术的教育(3)原始科学知识的教育(4)生活习惯

和方式的教育(5)原始宗教和民俗的教育

二、中国原始社会的教育的特点：

1.具有目的性，但没严密计划

2.无等级性(阶级性)

3.教育内容简单，教学方法单一

4.教育与生产劳动、社会生活融洽在一起

第三节中国古代学校教育的萌芽

中国古代学校的传说：

1、明堂

2、成均(传授礼乐)

3、庠(上庠为大学，下庠为小学)

4、庠和校(序：习射的场所。校：原是养马的地方，后逐渐变成军

事教育的机构。)

学校教育的产生是中国古代社会发展到一二定历史阶段的产物。

它标志着教育开始从生产和生活中分化出来，成为一种专门的活动。

其产生是诸多历史条件共同作用的结果。

学校最初产生时，由于统治阶级垄断特权和知识，学校教育产生

后也就成了统治阶级的特权和统治工具。

第二章中国古代教育的创建(夏~春秋战国)

春秋(奴隶制社会)战国(封建社会)

第一节中国古代学校教育的初步建立

一、夏的教育

夏代的教育内容主要是道德、宗教和军事教育。

二、商代的教育(宗法制：以血缘关系为主)

商代实行宗法制，并在宗法制的基础上实行分封制，从而建立起

将宗法制与君主统治相社合的政治制度。

由于商朝主要以军事和宗教治国，“国之大事，惟祀与戎”,因而

学校中军事教育的内容占了很大部分。

商代还突出了音乐教育，以满足宗教祭祀等仪式的需要，“以乐造

士”是商朝教育的典型特点。

第二节西周的教育(等级制)

一、西周的教育制度(只有官学，没有私学)

1.官学：(1)国学：大学、小学(2)乡学：庠、序、校、塾

2.西周学校制度的特点：学术官守、官师合一、政教合一

二、西周的教育内容

六艺：礼、乐、射、御、书、数

三、西周的教育管理

1.视学制度

2.制度的目的在于通过天子诸候的“尊年敬德”向天下推广孝弟之

道，教化百姓，维系统治，对国学的学生也是很好的教育。

3.教师管理，非官更不能成为教师。

4.入学资格

5.修业年限

6.考核奖惩：(1)合格学生，给予官职、爵位和俸禄。(2)不

合格学生，教育感化，再不悔改予以放逐。

西周已经形成了一套比较完备的教育管理制度，代表了奴隶制学校教

育的最高水平，对后世的教育影响深远。

第三节春秋战国时期的教育

春秋战国时期是中国社会变革最急剧的时期之一。(礼崩乐坏，等级

崩塌)

一、教育变革

(一)官学衰落

(二)学术下移

二、诸子百家私学的发展

私学的发展和士阶层的兴起是紧密联系的。

(士依附于统治阶级，为统治阶级出谋划策。私学以育士为专门的职

能，教师不再是官吏，而是专门从事教育的脑力劳动者。)

三