九年级语文下册“诗海寻踪”大单元复习导学案.docxVIP

九年级语文下册“诗海寻踪”大单元复习导学案

一、课程定位与复习目标

（一）复习课型定位：【核心素养靶向·大单元整合复习课】

本课并非简单的古诗词回顾，而是立足于2026年广西中考命题趋势，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养要求，针对九年级学生设计的第二轮大单元整合复习课。它旨在打破教材册次界限，将分散在初中六册教材中的古诗词曲视为一个有机整体，通过【主题聚类】与【对比整合】的策略，引导学生从碎片化记忆走向结构化认知，实现知识的深度建构与迁移运用。

（二）复习目标设定

1、语言建构与运用：【基础·必会】能够准确默写课标规定的40首古诗词曲，并能结合具体语境，在理解含义的基础上进行归类、辨析与灵活运用。重点掌握易错字、通假字、词类活用等文言现象在古诗词中的体现。

2、思维发展与提升：【核心·难点】能够运用比较思维，从意象选择、意境营造、情感主旨、表现手法、语言风格等维度，对多首古诗词进行对比分析，探究其异同点及内在联系，形成系统的诗词鉴赏思维框架。

3、审美鉴赏与创造：【素养·高阶】通过品味诗词的声韵之美、意境之美、情感之美，深化对中华优秀传统文化的理解与热爱。能够初步尝试运用诗化语言或短评形式，表达自己对诗词作品的个性化解读与审美体验。

4、文化传承与理解：【拓展·人文】在整合复习中，勾连诗人的人生经历、时代背景及文化传统，理解古诗词中蕴含的中华民族精神标识、价值观念与哲学智慧，增强文化自信。

二、复习内容整合图谱

（一）纵向梳理：教材篇目全景扫描

本部分将初中六册教材中的所有古诗词曲（含课内诵读篇目）进行全息罗列，作为整合复习的“原材料库”。教师需引导学生快速回顾，确保无遗漏。

1、七年级上册：【基础】《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》（课外：峨眉山月歌、江南逢李龟年、行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛、秋词、夜雨寄北、十一月四日风雨大作、潼关）

2、七年级下册：【基础】《木兰诗》《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》（课外：竹里馆、春夜洛城闻笛、逢入京使、晚春、泊秦淮、贾生、过松源晨炊漆公店、约客）

3、八年级上册：【高频考点】《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》（课外：庭中有奇树、龟虽寿、赠从弟、梁甫行、浣溪沙、采桑子、相见欢、如梦令）

4、八年级下册：【高频考点】《关雎》《蒹葭》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》

5、九年级上册：【重中之重】《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》《无题》《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》（课外：月夜忆舍弟、长沙过贾谊宅、左迁至蓝关示侄孙湘、商山早行、咸阳城东楼、无题、浣溪沙、行香子、丑奴儿·书博山道中壁）

6、九年级下册：【压轴题源】《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》《定风波》《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《浣溪沙》

（二）横向整合：六大复习专题构建

基于上述篇目，构建六个核心整合专题，作为本节课复习的骨架。

1、专题一：山水田园·寄情言志——自然山水中的精神栖居

2、专题二：羁旅思乡·家国情怀——个体命运与家国天下的交响

3、专题三：边塞征战·赤子之心——雄浑壮阔与思乡念亲的二重奏

4、专题四：怀古咏史·鉴往知来——历史的回声与现实的感喟

5、专题五：托物言志·感时伤怀——万物有灵，皆着我之色彩

6、专题六：哲理妙悟·生活雅趣——刹那感悟中的智慧闪光

三、教学实施过程（核心环节）

（一）课前准备阶段：绘制“我的诗词星图”

【任务驱动·自主学习】提前一周布置任务：每位学生以小组为单位（4-6人），从六大专题中任选一个，通览初中所有古诗词，筛选出属于该专题的篇目，并制作一张“专题诗词星图”。星图中央是专题名称，周围辐射出核心篇目，并至少从两个维度（如核心意象、情感基调）进行初步批注。此环节旨在【基础性】的梳理与归类，唤醒旧知。

（二）课堂实施阶段（共3课时，每课时45分钟）

第一课时：山水田园·寄情言志——自然山水中的精神栖居

1、情境导入：【创设情境·激发兴趣】（5分钟）

播放广西桂林山水、崇左田园风光的高清视频，配以古琴曲《高山流水》。教师引导语：“同学们，我们广西山水甲天下，自古便是文人墨客歌咏的对象。然而，同样是山水，在不同诗人的眼中，却映照出截然不同的心境与追求。今天，我们便循着古人的足迹，走进‘山水田园