关于《小学生英语口头作业有效设计的行动研究》课题的结题报告.pdfVIP

江南区“十二五”微型课题研究之

关于《小学生英语口头作业有效设计的行动研究》课题的结题报告

一、课题提出的背景

语言是交际的主要工具。英语教学的目的是培养学生运用语言交际的能力。

英语口头作业是学生学习英语过程中不可缺少的环节，是培养学生一定的语感和

良好的语音语调的基础，是提高学生基本的语言运用能力的重要途径。《英语课

程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的

学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课

堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有

效途径。

对学生来说，通过口头作业，可以巩固所学的知识，把课堂上所学知识真正

应用到生活中。对于教师来说，布置口头作业是英语教学的一个重要的组成部分，

是获取教学反馈信息的重要手段。通过检查口头作业，教师可以及时获得教学的

反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误

领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。

传统的英语口头作业形式比如机械地背单词、背词组甚至是课文忽视了学生

获取知识、能力的培养，容易使学生处于学习的被动地位。这就难免使学生形成

对英语的厌学情绪，降低了作业效果。如果能按照新课程理念，创新地进行英语