小学政治 (道德与法治)人教部编版六年级下册第一单元 完善自我 健康成长1 学会尊重教案.pdfVIP

小学政治(道德与法治)人教部编版六年级下

册第一单元完善自我健康成长1学会尊重

教案

一、教学内容分析

老师翻开课本第一单元“完善自我健康成长”，第1课“学会尊重”像颗裹

着糖衣的种子——封面画着两个小孩蹲着听老人说话，旁边配着“把耳朵留给别人，

把尊重放进心里”。课本里没直接讲“尊重是什么”，而是用三个小故事串着：同

桌总抢答算不算尊重？嘲笑穿旧衣服的同学算不算伤害？妈妈不翻你日记算不算爱

你？这些故事像面小镜子，照着学生每天的生活。之前三年级学过“说‘请’‘谢

谢’”，四年级讨论过“不欺负弱小”，现在得把这些零散的“礼貌”串成线：尊

重不是对长辈才弯腰，是看见清洁工阿姨扫灰时绕着走；不是嘴上“好好好”，是

别人说话时你眼睛看着他的耳朵。

二、核心素养目标

道德修养：理解尊重的内涵，认识尊重他人是基本的道德要求，学会在日常生

活中践行尊重行为。健全人格：培养同理心，能换位思考他人的感受，形成尊重他

人、平等待人的健康人格。责任意识：主动承担尊重他人的责任，在集体中营造相

互尊重的氛围。

三、学情分析

六年级学生像刚冒尖的小树苗，自我意识噌噌长，心里的小算盘打得精——总

盼着别人听自己的，却忘了耳朵也得留给别人。知识上，三年级学过“请”“谢

谢”，四年级懂“不欺负人”，可“尊重”这词儿对他们来说，还像裹着雾的玻璃，

看得见摸不着。能力上，能说出“要尊重别人”，可真遇到同桌抢答、嘲笑穿旧衣

服的同学，小嘴一撇就忘了课本里“把耳朵留给别人”的话。行为习惯里藏着小毛

病：别人说话时，手指头在桌上敲鼓；意见不合时，嗓门能盖过老师。这些小疙瘩

不解开，课本里的故事就只是故事，变不成他们心里的秤——称不准自己，也量不

出别人的分量。

四、教学方法与策略

采用案例研讨法，紧扣课本三个生活故事（抢答、嘲笑、日记），引导学生辨

析尊重的边界。设计角色扮演活动：模拟“同桌抢答”场景，让学生体验被打断的

滋味；小组辩论“嘲笑旧衣服算不算伤害”，结合课本插图深化理解。播放校园微

视频《尊重的细节》，如排队时轻声说话、值日时合作打扫，用真实画面唤醒行动

意识。板书用思维导图串联“尊重=倾听+平等+边界”，配合课本金句“把耳朵留

给别人”强化记忆。

五、教学过程设计

（总时长：45分钟）

1.导入环节（5分钟）

老师走进教室，故意制造抢答风波：举起课本提问谁能说出封面图中小孩

在做什么？前排学生A猛地举手喊听老人说话！后排学生B急得拍桌子我明明

先举的！老师微笑打断：两位同学都积极，但刚才发生了什么？学生面面相觑。

老师指向课本金句：把耳朵留给别人——今天我们就来解密尊重这门学问。

2.讲授新课（15分钟）

案例研讨（7分钟）

-分组讨论课本三个故事：同桌抢答算尊重吗？嘲笑旧衣服算伤害吗？妈妈不

翻日记算爱吗？

-师生互动：每组派代表扮演故事主角，其他同学用如果我是...句式发

言。

例：扮演被嘲笑的学生C说：如果我是穿旧衣服的同学，听到土气时，

心会像被针扎。

-老师板书关键词：尊重=倾听+平等+边界

角色扮演（8分钟）

-模拟校园尊重实验室场景：

任务1：两人一组，一人讲周末趣事，另一人故意看窗外/玩橡皮。

任务2：互换角色，要求像捧易碎品般认真倾听。

-采访环节：被忽视时什么感受？被倾听时什么感觉？学生D红着脸说：

像被关进冰箱又突然打开门。

3.巩固练习（15分钟）

尊重诊断卡活动（10分钟）

-发放印有校园场景的卡片（如：值日时推搡同学、排队时插队），小组快速

判断尊重指数并贴磁贴（不尊重/待改进/尊重）。

-师生辩论：针对待改进卡片（如朋友难过时说别矫情），展开尊

重急救箱讨论。

微视频观察（5分钟）

-播放校园纪实片段：

画面1：值日生A主动帮B擦窗，B竖起大拇指

画面2：走廊里C弯腰捡起D掉落的作业本

-提问：这些细节藏着什么密码？学生E抢答：尊重是看不见的台阶！

4.总结环节（10分钟）

学生主导（3分钟）

-随机抽取3名学生用关键词串联：

学生F：倾听耳朵→平等眼睛→边界手掌→尊重心牌