人教版美术七年级下册1《源于生活 高于生活》教学设计.pdfVIP

人教版美术七年级下册1《源于生活高于生

活》教学设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：

本节课的教学内容为人教版美术七年级下册第一章《源于生活高于生活》。

主要学习内容包括：认识生活中的美术元素，理解艺术与生活的关系，以及如何从

生活中汲取灵感进行创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生已有的生活经验紧密相连。学生已经接触过生活中各

种各样的美术元素，如色彩、形状、线条等。通过本节课的学习，学生将进一步理

解艺术源于生活，但又高于生活的道理，将所学知识应用于实践，激发学生的创新

意识和审美情趣。教学内容包括对生活美术元素的分析、生活与艺术关系的探讨以

及创作实践等。

二、核心素养目标

培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。通

过观察生活、分析艺术与生活的联系，提高学生对美的感知能力和表现力；通过创

作实践，激发学生的创新思维和审美创造力；通过学习艺术与文化的互动，增强学

生对中华优秀传统文化的认识和理解。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对

新鲜事物充满探索欲。在美术方面，他们已经初步接触过一些基本的绘画技巧和美

术知识，但对艺术与生活的关系理解还不够深入。以下是具体学情分析：

1.学生层次：

学生个体差异较大，部分学生具备一定的绘画基础和审美能力，能够较为熟练

地运用线条、色彩等基本元素进行创作。而另一部分学生对美术的兴趣和基础相对

较弱，需要更多的引导和鼓励。

2.知识、能力方面：

学生对生活中的美术元素有一定的认识，但缺乏系统化的理论知识和实践技能。

他们能够识别常见的美术元素，但在创作时往往缺乏创新意识和表现力。

3.素质方面：

学生在团队协作、沟通表达等方面有待提高。部分学生在面对美术创作时，容

易产生焦虑情绪，缺乏自信。

4.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯参差不齐，有的学生能够认真听讲、积极参与讨论，

而有的学生则容易分心、与同学互动较少。

5.对课程学习的影响：

学情分析表明，本节课的教学内容和教学方式应注重激发学生的学习兴趣，培

养他们的审美感知和创作能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们

在美术学习过程中树立自信，提高综合素质。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，将采用讲授法、讨论法和项目导向学习相

结合的教学方法。讲授法用于介绍艺术与生活的关系及创作技巧，讨论法鼓励学生

分享个人见解和经验，项目导向学习则通过实际创作活动加深理解。

2.教学活动设计：

设计“生活元素收集”活动，让学生在课前收集生活中的美术元素，如色彩、

形状、图案等，并在课堂上进行展示和讨论。此外，组织“艺术创作工作坊”，让

学生分组合作，运用收集到的元素进行创作，培养团队协作能力。

3.教学媒体使用：

利用多媒体展示生活中的美术作品，如街头艺术、家居设计等，以直观的方式

激发学生的兴趣。同时，使用实物教具，如不同材质的纸张、颜料等，让学生亲自

动手实践，增强体验感。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于街头艺术的视频，引导学生关注生活中的美术元素。

-提出问题：观看视频后，提问学生“你们在视频中看到了哪些美术元素？它

们是如何融入生活的？”

-学生回答：邀请几名学生分享他们的观察和感受。

-引导思考：引导学生思考艺术与生活的关系，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：认识生活中的美术元素，理解艺术与生活的关系。

-教学重点：如何从生活中汲取灵感进行创作。

-讲解内容：

-介绍生活中常见的美术元素，如色彩、形状、线条等。

-分析艺术与生活的关系，举例说明艺术家如何从生活中获取灵感。

-讲解创作技巧，如如何观察、如何想象、如何表达等。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

3.巩固练习（20分钟）

-练习活动：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将生活中的美术元素应用于创作。

-创作实践：每组选取