具身认知视域下小学数学实验的教学策略.pdfVIP

具身认知视域下小学数学实验的教学策

略

摘要：具身认知理论认为，人的大脑是思维的发源地，身体的感受、行为等

是人认知的器官，也是人认知的通道。对于学生的数学学习来说，不仅要引导他

们用大脑思考，更要引导他们用身体的其他器官来感受、体验，甚至引导学生用

手思考。尼采说，“身体是一种比灵魂更令人诧异的思想”。美国著名的思想家

贝洛克在《具身认知：身体如何影响思维和行为》一书中深刻地指出：“认知是

身体的认知，心智是身体的心智。离开了身体，认知和心智根本不存在。”通过

学生的具身认知，学生的数学学习能从被动走向主动、从肤浅走向深刻。作为教

师，要激发学生的具身认知，引领学生的具身认知，盘活学生的具身认知。

关键词：具身认知；数学实验；教学策略

引言

数学是伴随着人类生活而发展起来的一门科学，这就决定了数学与客观环境

存在密切关系。传统数学教学模式下，不少教师过于关注数学学科与知识本身，

注重数学知识传授，对数学实验缺乏足够的重视，从而导致数学教学陷入“离身

学习”的现状。具身认知理论注重在学习者身体与环境互相作用中促进自身素质

的发展，包括学生认知能力、思维能力、记忆力、情感态度与价值观等，可见在

具身认知视野观照下的学习方式，将极大地提高