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高中语文基础知识手册

一、了解古典诗歌的类别

1.写景抒情类。或借景表达美好志向，或体现不与世俗同流合污的品质，或抒发对人

生世事感慨。如杜甫的《登高》，借对秋江景物的描写，抒发了志不得伸的感情。

2.怀古咏志类。或缅怀古人古事抒发自己的苦闷，或抒发对国家时局的忧虑。如苏轼

的《念奴娇赤壁怀古》描绘赤壁古战场的雄奇壮丽，表达对古代英雄的赞美和自己壮志

难酬的感慨。

3.送别诗。或表达依依惜别、旷达劝慰之情，或叙写别后思念。如柳永的《雨霖铃》

寒蝉凄切写的是情人间眷恋缠绵之情。

4.思乡诗。如张籍的《秋思》借重新打开信封的细节，表达了对家乡亲人的思念牵挂。

5.山水田园类。如陶渊明的《归园田居》描绘田园景象，表达归隐的闲适生活。

6.边塞征战类。或表达对建功立业的渴望，或表达对战争的厌恶，对和平的向往。如

曹植的《白马篇》。

另外，还有爱国诗、爱情诗、咏物诗、闺怨诗、哲理诗等。了解诗歌的题材，有助于

把握诗歌的主旨，便于分析诗歌反映的社会生活是否真实、广泛、深刻。

二、知人论世

理解诗歌作品，一定要了解作者所处的时代背景、境遇、思想。如李白曾被流放夜郎，

途经白帝城时，遇赦返回江陵。《早发白帝城》就是借写景来表达诗人获赦时喜悦欢快的

思想感情的。又如杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，亲历安史之乱，漂泊流离，生活困顿;

目睹人民的痛苦，伤时感世，忧国忧民。《登高》《兵车行》等诗就反映了这些现象。

三、抓标题，读注释

标题是内容和主旨的体现，读标题往往能抓住诗歌的关键内容，了解诗歌丰富的内涵，

把握诗人的感情脉络。如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”字透露出全诗的感情基调。读

《送杜少府之任蜀州》便知是写朋友间的离别。认真品味《临洞庭湖赠张丞相》这题目，

便能明白孟浩然写此诗是希望得到张丞相引荐，出仕为官。注释往往是命题人所给的答题

暗示，万万不可忽视。

四、准确理解关键词语和特殊的语法现象

有些诗句中有一两个词语起着关键作用，弄清楚对句子的理解就很容易了。如“停车

坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”是理解整个诗句的关键，应解释为“因为”。

受字数、平仄、押韵、对仗等格律限制，古典诗歌语句上有些特殊的语法现象，常见

的有词类活用、省略、倒装和互文等，要能够识别解释。如“春风又绿江南岸”中的“绿”

是使动用法。“故国神游，多情应笑我”的正常语序为：“神游于故国，应笑我多

情。”“将军百战死，壮士十年归”两句诗应理解为：将军和壮士经历多年的苦战，有的

壮烈牺牲，有的光荣凯旋。

五、抓住诗眼，体味感情

所谓“诗眼”，即能够传达诗歌主旨的关键词、议论抒情的关键句。通过它，就能了

解诗歌的内容，领会诗人的感情。如陆游的《示儿》诗中的“悲”字就是“诗眼”，它浇

铸着诗人的复杂感情：对侵略者的仇恨，对投降派的愤慨，对未能亲眼看到祖国统一的悲

叹。

一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。

了解作者所处时代背景主要是要掌握与诗词有关的时代变化、国家动荡、重大事件、

政策风尚等。如《蜀相》杜甫：“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，

隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪沾

襟。”杜甫因处“安史之乱”时期避乱之时，途经丞相祠堂，特往祭拜。

因此，诗中颂赞之情，悼惜之意可见，隐隐济世之心可感。再如《浪淘沙》李煜：

“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，

无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”南唐后主李煜将江山玩掉了，

现已成为北宋的阶下囚。因此，追想先前的荣华富贵，对比如今寒意不耐的凄凉处境，大

有天上人间之感。“梦里不知身是客，一晌贪欢”只是真性抒写，可见后主本性难移。一

句“流水落花春去也”可谓感伤之极。这也是至情之语，难怪赚取古今多少泪水!以上两

首诗词，如果没有了解作者所处时代背景，就很难真正理解作者所抒写的思想情感。

当然，作者写诗往往有着特定的写作背景，这主要包括作者自己的特定处境和心态与

对方的特定处境和心态。这些也是鉴赏诗词要了解的。如《宿桐庐江寄广陵旧游》孟浩然：

“山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将

两行泪，遥寄海西头。”这是孟浩然科场失败后所写的。再如《寄韩潮州愈》贾岛：“此

心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。峰