部编版小学三年级语文上册3标点符号练习.pdfVIP

三年级上册语文标点符号练习：抓住“小

细节”，写对“大文章”

小朋友们写作文时，是不是常遇到这样的小麻烦——明明想写

“爸爸说周末去动物园‘’”，却把引号画成了小圈圈；想表达“我好开

心呀”，却忘了加感叹号，让句子像没了“情绪”的小木头？其实，

标点符号就是句子的“小表情”和“呼吸口”：逗号是“轻轻停一下”，

句号是“说完啦”，感叹号是“哇，好激动”……今天我们就一起拆开

三年级上册的“标点工具箱”，把这些“小帮手”用对、用活！

一、先认认：每个标点都有“本职工作”

标点符号不是“随便画的小符号”，它们各有各的“活儿”要干。

咱们结合课本里的句子，一一认清楚：

1.逗号（，）：句子里的“小喘气”

用来分隔一句话中“不同的意思”，比如《秋天的雨》里的“秋

天的雨，像一把钥匙，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了”—

—“秋天的雨”是主语，“像一把钥匙”是比喻，“轻轻地，轻轻地”是

动作，用逗号隔开，读起来就不会“上气不接下气”啦。

2.句号（。）：句子的“终点站”

表示“一句话说完了”，比如《大青树下的小学》里的“早晨，

从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走

来了许多小学生”——这句话讲完“小学生从哪里来”，所以结尾用

句号。

3.问号（？）：问题的“小探头”

只要是“问别人”或者“反问自己”，都要用问号。比如《不懂就

要问》里的“孙中山笑了笑，说：学问学问‘，不懂就要问。为了弄

清楚道理，就是挨打也值得。’”不对，举反问句的例子更准：“难道

我们不应该爱护花草吗？”（虽然是“反问”，但还是在“问”，所以用

问号）。

4.感叹号（！）：情绪的“放大器”

表达“开心、生气、惊讶”等强烈感情，比如《黄山奇石》里的

“‘仙人指路’就更有趣了！”——“更有趣”是作者的强烈感受，用感

叹号才能读出“惊喜”。

5.冒号（：）+引号（“”）：说话的“小房子”

这对“好朋友”是用来“装别人的话”的。比如《去年的树》里的

“鸟儿问树根：立在‘这儿的那棵树，到哪儿去了呀？’”——“鸟儿问

树根”是“提示语”（告诉我们“谁在说”），后面用冒号“引出”要说的

话；引号像“小房子”，把鸟儿的问题“装”起来，不让它“跑掉”。

6.顿号（、）：并列的“小芝麻”

用来分隔“短而近的并列词语”，比如《富饶的西沙群岛》里的

“海底有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿

角”——如果改成“海底有珊瑚、贝壳、小鱼”，“珊瑚”“贝壳”“小鱼”

是并列的“小事物”，就用顿号；如果是“我吃了苹果，喝了牛奶，

啃了面包”，“吃了苹果”“喝了牛奶”是“做了不同的事”，要用逗号

（逗号是“大分隔”，顿号是“小分隔”）。

二、排排雷：别踩这些“标点陷阱”

三年级小朋友最容易错的，就这3个“坑”，咱们提前“挖出来”：

陷阱1：对话里的“冒号引号”乱串门

错例：妈妈说“今天吃红烧肉。”（少了冒号）/“今天吃红烧肉，

妈妈说：我好开心。”（提示语在中间，不能用冒号）

正确规则：提示语的位置决定标点——

提示语在前：妈妈说：“今天吃红烧肉。”（冒号引出说话内

容）

提示语在中：“今天吃红烧肉，”妈妈说，“你要多吃点。”

（中间用逗号，前后都要加引号）

提示语在后：“今天吃红烧肉。”妈妈说。（后面用句号，因

为话已经说完了）

陷阱2：顿号和逗号“抢活儿干”

错例：我买了铅笔、橡皮，和尺子。（“铅笔、橡皮”是小并列，

“和尺子”前面不用顿号）/我喜欢吃苹果、香蕉，还有橘子。（“苹

果、香蕉”用顿号，“还有橘子”是补充，用逗号）

简单区分：如果是“单个的词”（比如“铅笔”“橡皮”），用顿号；

如果是“做了一件事”（比如“吃苹果”“喝牛奶”），用逗号。

陷阱3：反问句用了感叹号

错例：难道你不喜欢小猫吗！（反问句是“用疑问表肯定”，比

如“难道你不喜欢”其实是“你肯定喜欢”，所以得用问号）

正确例子：难道我们不应该珍惜时间吗？

三、练练手