2026 北师大版三年级语文赵州桥第一课时教学课件.pptx

一、前言演讲人

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文赵州桥第一课时教学课件

01前言

前言午后的阳光透过窗户，斑驳地洒在讲台上，空气中漂浮着细小的尘埃，像是时光的微粒。我站在讲台前，深吸了一口气，调整了一下麦克风，看着台下三十二双求知若渴的眼睛，心中涌起一股难以言喻的激动。今天，我们即将开启一段奇妙的旅程——走进那座屹立在洨河之上千年的奇迹，去探索北师大版三年级语文下册中那篇经典课文《赵州桥》。

这不仅仅是一堂语文课，更是一次跨越时空的对话。作为一名教育工作者，我深知这堂课的意义所在。赵州桥，它不仅是一座桥，更是中华民族古代劳动人民智慧的结晶，是“工匠精神”的生动注脚。对于三年级的孩子来说，他们或许还无法完全理解古建筑的力学原理，但我希望通过我的引导，能让他们的心中种下一颗好奇的种子，一颗热爱祖国传统文化、敬畏先贤智慧的种子。

前言手中的教学课件已经准备就绪，屏幕上那幅气势恢宏的赵州桥图片正在缓缓放大。我看着这精美的画面，仿佛看到了一千四百多年前，李春和他的工匠们，在泥泞的河滩上，一锤一锤地敲打着石头，为了一个宏伟的梦想而奋斗。我调整了一下语气，准备开始今天的“造桥之旅”。

02教学目标

教学目标在正式进入课程之前，我必须明确我们今天要达成的目标。这就像是造桥前需要先画好的蓝图，方向明确，才能事半功倍。结合三年级学生的认知水平和北师大版教材的要求，我将本次第一课时的教学目标细化为以下三个维度：

首先是知识与能力目标。这是最基础也是最重要的。孩子们需要认识并掌握本课的生字新词，比如“雄伟、坚固、设计精巧、创举”等。更重要的是，要能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。在理解层面，我们要重点突破“赵州桥的设计特点”，特别是“大拱两肩上的四个小拱”这个核心知识点，让孩子们明白古人为什么要在桥上设计这些“小洞”。

其次是过程与方法目标。我们要引导孩子们学会通过“看图观察”、“联系上下文理解词语”、“联系生活实际”等方法来学习。比如，在讲解“雄伟”这个词时，我会引导他们结合赵州桥的历史背景和外观来体会。我们要鼓励他们多读、多想、多说，在朗读中体会语言的美感。

教学目标最后是情感态度与价值观目标。这是我们教学的灵魂所在。我要让孩子们在了解赵州桥的过程中，产生对古代劳动人民智慧和才能的赞叹，进而激发他们作为一名中国人的民族自豪感。我希望他们能明白，这不仅仅是一块块冰冷的石头，而是充满了温度和情怀的历史见证。

03新知识讲授

新知识讲授好了，孩子们，现在请大家把目光聚焦到屏幕上。今天，我们要去认识一位老朋友，它已经在一千四百多年的历史长河里，静静地守护着洨河两岸的人们了。

导入新课，初识雄姿我轻轻敲击了一下黑板，粉笔在黑板上写下“赵州桥”三个大字。“同学们，你们看，这是什么？”我指着屏幕上的图片提问。

教室里立刻热闹起来。“是桥！”“好高啊！”“像彩虹一样！”

“没错，这就是赵州桥，也叫安济桥。它位于河北赵县，距今已经有一千四百多年的历史了。”我看着他们，语气中带着一丝自豪，“它被誉为‘天下第一桥’，是中国古代建筑的瑰宝。谁能用一两个词来形容一下你眼中的赵州桥吗？”

一个小女孩举起了手：“我觉得它很坚固，因为它屹立了一千多年都没倒。”

“观察得真仔细！”我点了点头，“那我们今天就来细细品读课文，看看课文是怎么描写赵州桥的。”

生字新词，夯实基础“工欲善其事，必先利其器。”我先在黑板上板书了几个需要重点掌握的生字：雄、伟、览、观、砌、设、计、精、巧。

“看这个‘雄’字，左边是‘厷’，右边是‘隹’。‘厷’像是一个人的手臂张开，代表着力量。‘隹’是一种短尾鸟。合起来，‘雄’就代表雄壮、有力。赵州桥非常雄伟，大家跟我读一遍——雄伟。”

我又在黑板上写下了**“坚固”**。

“大家想一想，什么样的桥才算坚固？是不是随便搭几个木头就算了？不是。它必须经得起风吹雨打，经得起洪水冲击。赵州桥之所以能屹立千年，靠的就是它的坚固。谁来读一下这句话？”

一个男生站起来，声音洪亮地读出了“坚固”。

生字新词，夯实基础接着，我们学习了**“设计精巧”和“无与伦比”**。我特意在黑板上画了一个简单的示意图，帮助孩子们理解“精巧”的含义。我说：“精巧，就是心思灵巧，设计得巧妙。赵州桥的设计，确实巧夺天工。”

深入课文，探究结构“接下来，我们进入课文。请大家自由朗读第一自然段，思考一个问题：赵州桥给你留下了什么印象？用书上的词语来回答。”

教室里响起了朗朗的读书声。读完后，我提问：“谁来说说，赵州桥给你留下了什么印象？”

“世界闻名！”“雄伟！”

“非常好！”我竖起大拇指，“这两个词概括了赵州桥最突出的特点。但是，赵州桥最让世界人民惊叹的，不仅仅是它的雄伟，更在于它的设计。”

“请大