六年级语文下册习作单元整体教学设计——立意为宗 材为我用.docx

六年级语文下册习作单元整体教学设计——立意为宗材为我用

一、教学背景与目标定位

（一）学情研判与教学起点

六年级下册的学生已经具备了一定的选材组材能力和语言表达能力，能够完成一篇结构完整的记叙文。然而，在实际写作中，学生普遍存在两大【难点】：其一，是“立意模糊”或“中心旁落”，即在写作过程中，写着写着就偏离了最初想表达的意思，文章显得散乱无章；其二，是“选材雷同”或“内容空泛”，即面对一个题目，不知从何下手，或者选取的事例陈旧、单薄，无法有力地支撑中心意思。因此，本单元的教学旨在引导学生从“能写”向“会写”跃升，从关注“写什么”转向关注“为什么写”和“怎么写好”，实现写作思维品质的进阶。