阿长与山海：扬先抑塑造人物形象.pdfVIP

阿长与《山海经》教案

教学目标：

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感彩的词句，把握作者变化的过程。

3、学习课文围绕选择材料，运用描写刻画人物的方法。

教学重点：

通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情

教学难点：

透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴

教学过程：

第一

一、自主学习

1、简介

:本自《朝花夕拾》。是的一本散，其中收录了十多篇性文章。，原

名，浙江绍兴人。我国现代的文学家、思想家、家。1918年，第一次以“鲁

迅”为笔名现代文学史上第一篇白话《狂人》。他是现代世界文坛最有成就

的作家之一。

作品简况：集两部《呐喊》、《彷徨》；集一部《故事新编》；散一

部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。

2．查字典，掌握下列。

烦琐（）粗拙（）疏懒（）疮疤（）诘问（）惧惮（）

霹雳（）（）孤孀（）惶急（）絮说（）渴慕（）脐（）

骇（）玑（）掳（）懿（）

3．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。

掳：把人抢走诘问：追问，责问惧惮：害怕：惊慌急迫面如：

脸色像泥土一样，形容惊恐。

深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

疏懒：懒散而不惯受拘束粗拙：粗糙低劣

：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

4．自读课文思考

本文围绕长写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？

A、交待“阿长”的来历；B、阿长切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲

“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。

第二

导入：

一：回顾上节课，围绕阿长写了哪些事情，这些事情表现了我对阿长怎样的？

师：现在我们对这些事情已经非常熟悉了，作者在记叙和描写这些事情时，折他儿时对阿

长的阿长的一些，找出一到两处的记叙，描写体会一下。

板书：

阿长与《山海经》

形象长我的感情变化

粗俗切切察察讨厌

“大”字睡相不大佩服

许多规矩不耐烦敬佩

淳朴善良讲长空前敬意感激

关爱体贴谋死隐鼠憎恶，敬意

孩子买《山海经》新的敬意

二、研读买《山海经》部分（19-27自）

师：请大家打开学案快速读题，（一分钟）我们随多的朗读轻声跟读，并作出标记。（播

放多朗读）

下面大家积极地展示自己，看看谁最能走进的内心，我们来抢答下面的题，看看哪个小

组得分高（幻灯片）

1、哪些，句子写出了我对山海经的渴慕？

2．阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？

“我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山

海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得

到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

3．就是在我最苦恼，最无望的时候，阿长为我买来了《山海经》，“我”有什么反应？

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都起来”，表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜

之态。可谓又惊又喜，感激不尽。（找同学朗读），是的，我在，感动