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指向学科融合的小学高年级英语综合实践活动的设计策略分析

【摘要】小学高年级是英语学习的关键时期，要实现新课程标准提出的育人目标，开展丰富的英语综合实践活动是必不可少的。以下基于小学高年级英语教学的要求与发展方向，借鉴活动理论与项目学习理念，探讨英语综合实践活动的类型、特征与设计要素，以期为教师开展相关实践活动提供参考。

【关键词】小学英语；综合实践；活动设计

一、小学高年级英语综合实践活动的特征与类型

（一）活动特征

综合实践活动教学法的诞生源自于素质教育理念的延伸以及推广，与传统的教师讲、学生听的模式存在本质不同，综合实践活动所倡导的是师生之间的互动以及学生之间的相互交流，这样才能够将英语课程与其他的实践活动建立有机融合。在小学英语综合实践活动中，改变了传统的封闭式课堂模式，可以将具体的课堂延伸至教室外，也可以渗透到校园的每个角落，甚至走出校门进入家庭、走向社会的不同场所，对于这种相对开放式的学习方式，不但可以让学生有更为广阔的学习空间，在更为多样化的平台上进行各种形式的交流和互动学习，也让学生的个性得到张扬和发展，在学习知识的同时能够拥有更愉快的体验。小学高年级英语综合实践活动不但改变了传统的封闭式课堂模式，也改变了传统的教学理念和方式。它具有以下特征：

（1）开放式学习方式。这种学习方式可以将学习扩展到课堂之外，学生可以在更宽广的时间和空间内学习与交流，获得更丰富的学习体验。这种开放使得学习不再受限于45分钟的课堂，学习不再是被动接受知识，而是主动构建知识。

（2）师生互动。综合实践活动倡导师生之间的互动与交流，而不是传统的教师讲授学生被动听讲的模式。师生可以在更为平等和谐的氛围中交流互动，体现人本主义教育理念。

（3）学生之间的合作交流。在开放的学习环境中，学生之间有更多机会进行合作与交流，相互学习与启发，培养团队精神与沟通能力。这种交流方式能让学生的个性得到发展，主动构建知识，提高学习兴趣。

（4）知识与情景的结合。综合实践活动能更好地将知识与真实情景结合，使知识转化为技能，发展语言运用能力。这种结合使学习更贴近生活，更具意义。

（5）体验式学习。综合实践活动注重学习体验，让学生在愉快的体验中学习与成长。这种体验式学习能调动学习动机，培养学习积极性，实现全面发展。

小学高年级英语综合实践活动开放、互动、体验，是素质教育理念的重要体现，有利于知识构建、语言运用与学习动机的培养。这些活动为学生创造宽广的学习空间，是提高学习兴趣与学习效率的重要途径。

（二）活动类型

1.听说活动

听说活动主要培养学生的口语表达能力和听力理解能力，包括英语演讲、英语话剧表演、英语辩论比赛、英语广播站等。这些活动提供真实的语言环境，学生通过参与不同角色的表演与交流，体验语言的真实运用，提高思维反应速度和创造力。以人教PEP五年级上册英语为例，Unit6Inanaturepark涉及动物场景，教师可以组织“Inanaturepark”英语演讲比赛。学生选择喜欢的动物，查找资料并精心准备演讲稿，在班级选拔赛中进行动物分类学英语演讲，获胜者在年级决赛中进行演讲。这能增强学生词汇量与论证能力，巩固动物知识，提高口语表达能力与自信心。

2.读写活动

读写活动主要培养学生的阅读和写作能力，包括读书会、读报活动、校刊英语版编辑、英文小说创作比赛等。这些活动能让学生广泛阅读不同体裁和类型的作品，理解不同作者的写作主题与技巧，激发写作创造力，丰富想象力和实践能力。比如，在人教PEP五年级下册Unit1MyDay涉及一天生活经历的叙述，教师可以开展“MyDay”英文日记大赛。学生以第一人称写作，记录一天中重要的生活细节与感受，教师评出优胜作品在校刊公布。这可以加深学生对人称代词与时间状语的理解，提高书面表达能力，同时了解不同生活经历。

3.实践体验活动

各类实践体验活动主要培养学生的跨文化意识、实践能力和交际能力，包括体验式学习活动如英语体验营、中西文化主题活动日等。这些活动让学生通过直接体验的方式感知语言与文化，了解中西方不同的生活方式、思维模式与价值观，找寻两种文化的契合点与差异，加深对自身文化的理解，提高应对不同文化的能力。比如在Festivals涉及不同国家的节日习俗时,教师可以组织“SpringFestivalAroundChina”体验活动。学生通过模拟体验拜年习俗、舞狮戏、包饺子、做花灯等习俗，让学生感受中国传统节日氛围，理解不同地区节日习俗的异同，拓展文化视野。

二、小学高年级英语综合实践活动的设计策略

（一）基于学生特点，激发活动兴趣

英语综合实践活动应以《义务教育课程标准|（英语）》为指向标，立足学生发展需求，创设贴近生活的语言环境与学习体验。首先，小学高年级学生有强烈的好奇心和探索欲望，希望真切体验外