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ENGLISHONCAMPUS2022年14期总第610期

关注心理，优化整合

——如何基于大观念进行深层次高中英语单元整体教学设计

李诗云

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出“学科大概念”（本文用“大观念”一词替代）

后，不少专家学者关注到这一概念，尝试基于大观念进行英语单元整体教学设计，但他们往往关注的是学生认知层面的发

展，缺乏对学生心理发展状况的重视和引导。如何基于大观念进行深度高中英语单元整体教学设计呢？本文分析了当前英

语单元教学存在的问题，介绍了大观念的基本内涵，并结合具体案例探析了基于大观念进行深层次高中英语单元整体设计

的步骤。

关键词：大观念；英语教学；单元整体教学设计；学生心理

作者简介：李诗云，北京师范大学外国语言文学学院，研究生，研究方向：英语教学。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以体教学知识结构图，无法将所学知识进行概括总结，从而达

下简称《新课标》）指出，教师要以学科大观念为核心，使