英语专业大学毕业论文范文精选3篇(全文).pdfVIP

英语专业大学毕业论文范文精选3篇

1中美文化比较的教学实践机制

（1）中美文化比较在阅读板块中的教学实践机制。这里笔

者想起了在电影《ZG合伙人》中的一句台词，大意是：为什么

你们在阅读《ZG日报（英文版）》时能理解文中的意思，但在阅

读《纽约时报》时则有时很难读透文章的含义，这就是因为美国

人的思维方式与我们不同。这里所谈及的美国人思维方式似乎与

中美文化比较无关，实则不然，一国国民的思想方式深受其所在

GJ社会文化的影响，而思维方式的不同自然会在文章的写作中

反映出来。因此，通过中美文化比较下的教学方式，将能使学生

站在美国人的习惯视角下来阅读外文，这将极大地增强他们的阅

读能力与阅读参与感。但这里也需要正视一个问题，我们教会学

生站在美国人的习惯视角来看待美国人的问题，而不是改变学生

的思维习惯与价值推断。这就意味着，在实施比较文化教学时应

把握好其中的度，再说没有长时间在美国生活的经历也无法形成

美国人式的思维方式。那么如何来把握好这个度呢？把握好这个

度需要从比较文化元素的选择，以及对该元素的释放环节上下工

夫。（2）中美文化比较在听说板块中的教学实践机制。不难理解，

思维方式的不同也在中美各自的语言习惯上打上了烙印。如，ZG

人较为含蓄，而美国人则较为直率。从美国人口语所要表达的意

思中还能发现，他们更习惯于直线思维和对数量参数的应用。这

些语言表达习惯的形成，不仅与他们特有的移民文化不可分离，

1

也深受到希腊哲学的影响。可见，在大学英语听说教学中也需要

使学生从总括层面来把握美国人的思维习惯，以及对特定事物的

态度。当然，这些都离不开对中美文化比较知识的传递。与上文

的价值取向一致，我们不要试图去改变学生的思维方式。但是否

需要应该建立起学生思维的转换模式呢？笔者认为，这将影响学

生在听说能力训练上的实效性。遵循“习惯成自然”的观点，应

在特定的情境下来帮助学生通过角色扮演来熟练掌握英语通常

的表达习惯与交际形式。从以上阐述中可以发现，中美文化比较

的目的在于使学生明白英美人士的思维习惯，从而提升在阅读和

听说训练上的成绩。

2在大学英语专业知识中建构的途径

2.1明确该教学方式的应用范围面对现阶段成果颇丰的大学

英语教改实践，需要明确中美文化比较在专业知识建构上的应用

范围。本文主要从阅读和听说两个方面进行了主题讨论，其中也

表明在这两个板块的教学中可以使用该教学方式。那么对于作文

写作而言，是否也可以采取这种教学方式呢？根据笔者的教学实

践发现，理论上看是没有问题的，但在实践中感觉采取该方式有

些多余，并可能增大学生在写作练习中的心理负担。因此，在写

作训练范围还是以传统教学方式为宜。

2.2把握该教学方式的应用时段大学英语课程一般开设在大

学一年级，且每周4课时。然而，大学生英语课程在许多高校中

还扮演着提高学生英语过级率的重任。因此，中美文化比较下的

1

专业知识建构也无可能贯穿于阅读和听说训练始终。因此，需要

把握好该教学方式的应用时段。笔者建议，教师可以根据特定知

识点进行发挥，如引导学生阅读美国人写的文章，可以事前向学

生就两国文化所导致的思维方式的不同进行介绍，从而告诉学生

在阅读时要紧扣文章逻辑而不要过分自我发挥。

2.3重视该教学方式的课前准备建立在中美文化比较下的专

业知识建构，依赖于教师自身的文学修养，以及对大量材料的查

阅。前面也已提到，美国人的思维方式深受移民文化和西方哲学

的影响。因此，教师在课程准备阶段就应按照“美国社会文化特

征——美国人的思维特点——美国人的行为偏好”的内在逻辑

来进行资料准备。受到教学课时的限制，教师在阐发这些知识时

应以提升学生的兴趣和点拨学生的认识为基础。总之，努力改变

现阶段在教学中枯燥、乏味的局面。

2.4构建该教学方式的操纵机制为了更好地实施这种教学方

式，我们还需要构建起该教学方式的操纵机制。操纵机制的内容

包括：依托教学团队来不断深化对比较文化教学的认识；将学生

的主观评价纳入到操纵机制中来，具体来听听学生对该教学方式

的体会。由此可见，借助中美文化比较下的专业知识建构模式，

将能丰富学生的视野和拓展他们