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厦门心理诊断试题

考生姓名：____班级：____成绩：____

考试时间：120分钟满分：100分

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列选项中，不属于心理诊断基本功能的是（）。

A.确定心理问题的性质和严重程度

B.制定个性化的心理干预方案

C.评估个体的智力水平

D.预测心理问题的发展趋势

2.根据ICD11（国际疾病分类第11版），以下属于“焦虑障

碍”核心症状的是（）。

A.持续性情绪低落，兴趣减退

B.无明确客观对象的紧张担忧，伴自主神经功能紊乱

C.反复出现强迫观念或强迫行为

D.幻听、妄想等精神病性症状

3.在心理测验中，“常模”是指（）。

A.测验的标准化指导语

B.代表样本测验结果的分布结构

C.测验题目的难度水平

D.测验的信度和效度指标

4.咨询师在心理诊断中运用“倾听”技术的目的不包括

（）。

A.建立良好的咨询关系

B.全面收集来访者的主观体验

C.直接给出问题解决方案

D.理解来访者的情绪需求

5.皮亚杰的认知发展理论中，儿童“获得守恒概念”的关键阶段

是（）。

A.感知运动阶段（02岁）

B.前运算阶段（27岁）

C.具体运算阶段（711岁）

D.形式运算阶段（11岁以上）

6.以下心理测验中，用于评估人格结构的是（）。

A.韦氏成人智力测验（WAIS）

B.明尼苏达多相人格测验（MMPI）

C.韦氏记忆测验（WMS）

D.瑞文推理测验（SPM）

7.埃里克森的社会心理发展阶段理论中，青少年期（1218岁）

的核心发展任务是（）。

A.建立信任感vs.不信任感

B.主动感vs.内疚感

C.同一性vs.角色混乱

D.亲密感vs.孤独感

8.当来访者表现出明显的“阻抗”行为时，咨询师应首先

（）。

A.指出其阻抗的不合理性

B.分析阻抗背后的深层原因

C.立即终止咨询关系

D.直接询问阻抗的具体表现

9.在心理诊断中，“共情”的核心含义是（）。

A.同情来访者的遭遇

B.站在来访者的角度理解其感受和想法

C.认同来访者的所有观点

D.向来访者表达专业的权威性

10.根据心理危机干预理论，个体在经历创伤事件后出现“闪

回”“噩梦”等症状，可能属于（）。

A.急性应激障碍（ASD）

B.创伤后应激障碍（PTSD）

C.适应障碍

D.广泛性焦虑障碍

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.心理诊断

2.信度

3.常模

4.焦虑障碍

5.阻抗

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述心理诊断的基本原则。

2.简述认知行为理论对心理问题的解释框架。

3.简述青少年常见心理问题的主要表现及成因。

四、案例分析题（共30分）

【案例背景】

小明，男，14岁，某中学初二年级学生。因“学习成绩下降、情

绪低落、不愿与同学交往”由班主任推荐前来咨询。

主诉：近半年来，小明上课注意力不集中，经常走神，作业拖