粤教版科学小学五年级上册同步教案.pdfVIP

粤教版科学五年级上册《光对植物生长的

影响》同步教案

一、教材与学情解析

本课时选自粤教版五年级上册第一单元“生物与环境”的第2课，

是单元中“环境影响生物”主题的核心探究课。教材以“植物向光生

长”的生活现象为切入点，引导学生通过对比实验探究光的作用，

渗透“控制变量”的科学思维——这是粤教版科学教材“探究为本”编

写理念的典型体现。

从学情看，五年级学生已能独立完成简单种植（如绿豆发芽），

也观察过植物生长的常见现象（如绿萝“歪头”），但对“如何通过

实验验证因果关系”仍需具象引导：他们容易忽略“除变量外其他条

件一致”的关键，比如做实验时可能给实验组多浇水，导致结论偏

差。因此，教学中需把“控制变量”的方法拆解成可操作的步骤，而

非抽象讲解。

二、教学目标

1.科学知识：通过实验知道“光会影响植物的生长方向和形态”，

理解植物“向光性”的特点。

2.科学探究：能小组合作设计对比实验（控制光照方向/有

无），学会用文字+图画记录植物生长变化，尝试分析数据得出结

论。

3.情感态度：关注生活中植物与光的关系（如大棚种植、室内

绿植养护），体会“生物适应环境”的生存智慧。

三、教学重难点

重点：设计并实施“光对植物生长影响”的对比实验。

难点：准确控制实验中的变量（如两组植物的水分、温度、土

壤一致）。

四、教学准备

1.材料包（每组1份）：绿豆苗（提前3天种植，刚长出2-3

片真叶）、黑色不透光纸盒（侧面挖1个一元硬币大小的孔）、透

明塑料杯2个、标签纸、记录册、小喷壶。

2.教师演示：PPT（含“窗台上的植物歪向光”“植物向光生长时

间lapse视频”）、提前1周做的实验样本（展示向光生长的绿豆

苗）。

五、教学过程

（一）情境导入：从“生活疑问”到“科学问题”（5分钟）

师：昨天我去同事家做客，发现他家的发财树特别“调皮”——

所有枝条都朝着窗户那边弯，像在“追着光跑”（展示照片）。你们

家有没有这样的植物？比如绿萝、多肉？

生（举手）：我家的吊兰垂下来的藤都往阳台那边长！

生：我养的小番茄苗，放在客厅桌子上，结果茎都歪向台灯的

方向了！

师：看来好多植物都爱“追光”。那我们能不能问一个科学问题

——光会影响植物的生长吗？如果会，是怎么影响的？今天咱们

就来解开这个“植物追光”的秘密。

（二）探究活动：设计“追光实验”（15分钟）

1.猜想假设：植物会“跟着光走”吗？

师：先猜一猜，如果我们给植物“单侧光”（只从一个方向照

光），它会怎么长？

生：会朝着光的方向弯！

生：茎会变长，因为要“够”到光？

师：要验证猜想，最有效的方法是——做实验！那实验要怎么

设计？

2.讨论变量：“什么要变，什么不能变？”

师：比如我们要研究“光的方向”对植物的影响，那哪些条件要

“一样”，哪些要“不一样”？

生：水要一样多，不然不知道是水还是光的原因！

生：土壤要一样，温度也要一样！

生：植物的大小要差不多，不然大的苗可能长得快！

师（总结）：对，这叫“控制变量”——只有“光照方向”变，其

他条件（水分、温度、土壤、植物初始状态）都要保持相同。这样

才能确定是“光”在起作用。

3.实验设计：小组定方案

师：现在每组有2棵绿豆苗，我们可以做“对比实验”——

实验组：用黑纸盒罩住，只留侧面的小孔（单侧光）；

对照组：不罩纸盒，正常光照（或者用透明罩，让光从各个

方向照）。

小组任务：

①给两个杯子贴标签（“实验组：单侧光”“对照组：正常光”）；

②讨论：每天什么时候浇水？浇多少？放在哪里（保证温度一

致）？

③画一画你们的实验设计图（比如纸盒怎么放，小孔朝哪个方

向）。

（三）实施实验：种植与记录（10分钟）

师：现在每组领绿豆苗，按照方案布置实验。注意：

黑纸盒要完全罩住实验组的杯子，不能漏光（不然就不是

“单侧光”了）；

每天用小喷壶给两组植物浇一样多的水（比如喷3下）；