部编小学语文五年级下册《古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感》面试试讲设计(10分钟).pdfVIP

面试+试讲

部编小学语文五年级下册《古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有

感》面试试讲设计（10分钟）

（内含教学设计和答辩题目参考答案）

面

试

试

讲

必

备

（答辩题目及参考答案在最后）

一、面试试讲要求。

题目：古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感

内容：有感情地朗读、背诵并默写古诗；能说出诗句的意思和它们所

表达的感情。

基本要求：

(1)教学设计要联系学生实际情况;

(2)要有适当的板书设计；

(3)要有师生互动；

(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:

1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2.能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

教学重难点：

1.重点：有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2.难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。

教学准备：课件、课文插图、视频。

教学过程:

各位评委及领导，大家好！我是3号考生。我今天试讲的题目是小学

语文五年级下册《古诗三首——秋夜将晓出篱门迎凉有感》。我的教

学设计分为以下几个环节。

一、读课题、知作者

1.朗读课题，读出停顿。

2.借助停顿，理解课题(说一说停顿划分的依据)。

3.通过微课了解陆游。

二、读古诗

1.自由朗读，要求：读正确，读流利；借助注释，读准节奏。

2.指名朗读

3.集体朗读

三、理解诗意，体会情感

1.默读前两句，找出句中的两种景物，并说说其特点：

预设：黄河很长，一直流到海里。华山很高，高得能碰到天。

2.思考：怎样朗读此句才能读出山高水长？应读出什么气势？

3.自由读，体会山河壮丽的感觉。

4.指名读：生互相推荐朗读并且评价。

5.齐读后两句，思考：北方不仅有壮丽的山河，还有什么？

6.引导：金兵大举南下，北宋朝廷仓皇而逃，偏安杭州建立南宋，留

下了北方的人民。

讨论：金政权会怎么对待南宋遗民？

7.思考：陆游说“遗民泪尽胡尘里”，遗民在金人的侵略中失去家园，

失去尊严，甚至失去生命，他们的眼泪在金兵扬鞭而起的尘土中流干

了，这是怎样的泪水？

预设：盼望的泪、痛苦的泪

8.遗民朝着南宋朝廷偏安的杭州一年又一年的盼望着（课件出示：王

师北定中原日），可南宋朝廷却（课件出示：暖风熏得游人醉，直把

杭州作汴州。）

9.所以，北方的遗民是被（）的人民。（给“遗”组词）

10.所以，遗民的泪仅仅是痛苦的泪、盼望的泪吗？还是怎样的泪？

（预设：失望的泪，绝望的泪）

11.对比前后两句情感基调，朗读体会。（预设：先扬后抑）

12.思考并笔记：作者通过先扬后抑的对比？想表达什么？

四、朗读、背诵

创设情境，朗读直至背诵

陆游虽然没有看到遗民，但他心里始终想着遗民。

1.一夜无眠，天将破晓时，他走出篱门念道：“，。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”

2.夕阳西下，遥望北方时，他念道：“三万里河东入海，五千仞岳上

摩天。_______________，______________。”

3.壮年时，一心救国，他念：“_______________，______________。

_______________，______________。”

4.暮年时，两鬓斑白，步路蹒跚，他还在念：“_______________，

______________。_______________，______________。”

六、拓展古诗《十一月四日风雨大作》

1.三个月后，陆游写下这首《十一月四日风雨大作》。

2.师范读古诗（后两句重复）。随机提问：“你听懂了什么？”

七、课堂小结

林则徐说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”陆游生在乱世，一

生忧国忧民，所以写下了许多爱国诗篇，下课后，我们一起试着找出

陆游更多的爱国诗吧。

板书设计：

秋夜将晓出篱门迎凉有感