第二单元 导读课(第1课时) 大单元教学设计 统编版语文五上.pdfVIP

第1课

课题：单元导读课——明确任务设计人：

内容分析：

本单元是阅读策略单元，阅读教学要素是学习提高阅读速度的方法；结合本单元的单元

页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在语文实践活

动中，提高阅读速度的方法。且在这样的阅读实践中，提高阅读速度，学会品词析句，学会

有条理地表达，且用具体的事例来写一个有特点的人。

学习目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.了解单元课文内容，初步掌握提高阅读速度的方法。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

重、难点：

重点：了解单元课文结构。

难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：阅读文本，感受人文主题。

一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。1.认真观察图片内

二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现容。

什么内容。

（书籍、沙漏、人文主题、阅读要素和写作要素）2.畅谈自己的发

书籍:是指本单元的阅读现，全班互相交流。

沙漏:代表着时间

人文主题:阅读策略单元3.朗读，小组交流

阅读要素:学习提高阅读速度的方法。梳理本单元要素。

写作要素:结合具体事例写出人物的特点

通过本单元导语元，其实已经告诉我们要学习提高阅读速度的方

法，在快速阅读的过程中提高自己的语文素养。

三、明确本单元人文主题与语文要素。

人文主题:阅读策略单元

语文要素：阅读上学习提高阅读速度的方法，写作上结合具体事

例写出人物的特点

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语

文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学

生学习单元内容做好铺垫。

环节二：分享发现，激发兴趣

一、以小组为单元，让学生分享交流自己的阅读文章的方法和平时三、1.小组内交

的阅读速度。流自己地阅读文

（默读、跳读、略读……）章的方法和平时

相机点拨：的阅读速度。

精读：精细、深入地反复阅读，逐字逐句琢磨，反复多次阅读。

略读：意在了解大意、把握主要内容的快速阅读方式。

跳读：不是依照读物的本来顺序去逐行逐段地读，而是依照阅读目

的的需要去跳跃地读。

批注式阅读：阅读时，把自己的所思、所想、所感写在空白处，帮2.小组内选出两名

助理解阅读。代表交流自己阅读

……方法。

二、师随机参与小组分享活动。

生：我是跳读的，一目十行先浏览主要内容，不理解的，不认识的

先跳过去。

生：我是批注式阅读，阅读时会带着笔去把自己的感悟写在旁边，

下次去看会感觉很有意思。

生：我是逐字逐句去读的，速度很慢，但是我阅读的很清楚，对文

章的内容理解很到位。

……

三、学生代表发言，老师根据代表回