八年级英语下册Unit2 Section A(3a3c)阅读导学案.docxVIP

八年级英语下册Unit2SectionA(3a-3c)阅读导学案

一、学习目标确立依据——【课标要求】与【核心素养】定位

（一）【课标要求】深度解读

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，本学段（初中八年级）学生需达到二级至三级水平。本节课的设计严格依据课标中对于课程内容及学业质量的描述，具体体现在以下几个方面：

1.主题范畴：本课属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，以及“人与社会”主题下的“社会服务与人际沟通”子主题。通过阅读语篇，引导学生探讨志愿服务和慈善活动对个人成长及社会发展的意义，树立积极向上的生活态度和正确的价值观【基础】。

2.语篇类型：本课语篇为报刊文章或叙事记叙文，要求学生在阅读中把握语篇的写作目的、结构特征和主要信息【重要】。

3.语言技能：理解性技能——能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题句和段落主题句；能预测故事情节的发展和可能的结局【核心】。表达性技能——能在教师的帮助下进行角色扮演和故事复述；能用所学语言表达个人观点和感受【拓展】。

4.文化意识：通过对不同国家志愿服务形式的了解，加深对慈善文化的理解，培养跨文化沟通能力和乐于助人的品格。

5.思维品质：能够在阅读中提取、归纳、分析信息，能对文中人物的行为和动机进行简单的推理和评价，培养批判性思维【难点】。

（二）【核心素养】指向

1.语言能力：积累并运用与志愿服务、助人行为相关的词汇和短语；理解并掌握动词不定式在句中作宾语、状语和宾语补足语的用法（在语篇中感知其功能，为语法课做铺垫）；能够运用所学语言描述一次助人经历或表达参与志愿服务的意愿【基础】。

2.文化意识：理解志愿服务不仅是帮助他人，更是自我成长和完善的途径，体会“赠人玫瑰，手有余香”的深层含义，增强社会责任感。

3.思维品质：通过分析学生们所做的不同志愿活动及其动机，归纳出他们的共同品质，训练学生的归纳与概括能力。通过讨论“如果你是他们，你会怎么做”，培养学生的共情能力和发散性思维【高频考点】。

4.学习能力：能运用略读、扫读、预测等阅读策略，快速获取语篇主旨和细节信息；学会在语境中理解和记忆词汇；能通过小组合作，共同完成学习任务，提升合作学习能力【重要】。

二、教学内容与学情分析

（一）【教材分析】

本单元以“志愿者服务”为核心话题，SectionA部分通过听、说、读活动，初步呈现了与志愿活动相关的词汇和句型。3a-3c是单元的核心阅读语篇，是一篇介绍几位中学生利用课余时间参与志愿活动，帮助他人并实现自我价值的短文。该语篇不仅承载了本单元的核心词汇和短语（如：cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup,usedto,carefor等），更重要的是在语境中生动地呈现了动词不定式的多种功能，为学生理解其用法提供了丰富的感性素材。3a要求学生在整体感知语篇的基础上完成信息匹配任务；3b引导学生深入理解细节，进行推理判断；3c则要求学生将阅读所学的语言知识迁移到实际语境中，进行口头或书面表达，实现由输入到输出的转化。本节课是连接词汇、听说与语法、写作的枢纽，起着承上启下的关键作用。

（二）【学情深度剖析】

1.知识基础：【基础】学生在小学及七年级已经学习过一些简单的动词短语和表达意愿的句型，对助人为乐的话题并不陌生。通过本单元前两课时的学习，他们已经初步掌握了部分与志愿活动相关的动词短语，并对单元话题有了基本的感知。但对于动词不定式的系统用法尚未建立清晰概念，对较长的叙事性语篇的结构把握和深层理解仍需引导。

2.能力水平：【重要】八年级学生具备一定的阅读技巧，如寻读和略读，但在面对信息量较大的语篇时，提炼主旨、分析逻辑关系、进行推理判断的能力有待提高。同时，他们在用英语连贯表达复杂观点和经历时，语言输出的准确性和流利度还有提升空间，尤其在灵活运用新学词汇和复杂句式方面存在困难【难点】。

3.心理特点：【非常重要】该年龄段学生思维活跃，参与意识强，乐于分享个人观点，对社会热点和公益活动开始表现出兴趣。他们渴望被认可，希望自己的观点有价值。因此，教学设计应创设贴近生活、具有现实意义的情境，激发他们的内在表达动机，鼓励他们在真实的任务中运用语言。

三、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.语言知识目标：正确理解、朗读并运用以下词汇和短语：cheerup,giveout,volunteer,comeupwith,putoff,sign,notice,handout,callup,usedto,lonely,carefor,changemylife等【