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- 约2.61千字
- 约 3页
- 2026-03-07 发布于辽宁
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一、送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
1.文学常识
1)文体
分类:序分为书序(如书籍前言)、赠序(送别友人时的劝勉文章)和宴集序(如《兰亭集序》)
特点:本文《送东阳马生序》属于赠序,是古人送别时常见的劝慰勉励文体,不需要附带书籍
命名:东阳马生指东阳籍的马君泽(生是对年轻学子的称呼)
2)作者
身份:宋濂(1310-1381),元末明初政治家、文学家、史学家
地位:明朝开国文臣之首,主修《元史》,曾任太子朱标老师
成就:与刘伯温(刘基)齐名,但地位更高,深受朱元璋器重
2.通译解读
1)读书难
家境:家贫无从致书以观(致意为得到),需借书手抄
抄书细节:寒冬砚台结冰(砚冰坚),手指僵硬仍坚持
守信:走送之(走古义为跑),按时归还赢得信任
成果:人多以书假余(假意为借),得以遍观群书
2)求师难
名师难求:尝趋百里外(趋意为快走)向乡贤请教
师严:未尝稍降辞色(言辞脸色严厉)
求学态度:
援疑质理:提出疑问询问道理
俯身倾耳以请:谦卑请教
被斥责时礼愈至,等待老师欣悦再问
成果:虽愚,卒获有所闻
3)行路难
装备:负箧曳屣(背着书箱拖着鞋)
环境:穷冬烈风,大雪深数尺
冻伤:足肤皲裂而不知,到学舍四支僵劲(支通肢)
救治:媵人持汤沃灌(汤意为热水),以衾拥覆
4)生活难
饮食:日再食(每日两餐),无鲜肥滋味
衣着:缊袍敝衣与同窗被绮绣(被通披)形成对比
心态:以中有足乐者,不知口体之奉不若人
总结:盖余之勤且艰若此(文眼句)
5)太学生求学条件优越
保障:
县官日有廪稍之供(朝廷供给饮食)
父母岁有裘葛之遗(冬夏衣物充足)
教学:有司业、博士为之师
书籍:凡所宜有之书皆集于此
对比:不需手自笔录,假诸人而后见
6)学业或品德不成的原因分析
核心观点:非天质之卑,则心不若余之专耳
反问强调:岂他人之过哉?
哲理:成功关键在内因(专注勤奋)而非外因(物质条件)
7)东阳马生求学情况
表现:
撰长书以为贽(贽指见面礼),文辞畅达
言和而色夷(谈吐平和,态度谦恭)
用心于学甚劳
评价:是可谓善学者矣
8)主旨总结
核心精神:强调勤且艰(勤奋与吃苦)的重要性
写作目的:通过自身经历勉励马生成为德才兼备之人
深层启示:成功不依赖外部条件,而取决于专注力与恒心
3.拓展
1)苏秦锥刺股,配六国相印
2)司马迁受刑,写成史记
3)欧阳修丧父,家贫,笃学成才
典故:
欧阳修画荻教子(母亲用芦苇杆教写字)
车胤/孙康囊萤映雪
匡衡凿壁偷光
启示:逆境中勤学苦读终成大器
4)曹雪芹举家食粥,写成红楼梦
案例补充:
屈原放逐作《离骚》
曹雪芹贫困中著《红楼梦》
共同点:物质匮乏不影响精神追求与成就
二、知识小结
知识点
核心内容
考试重点/易混淆点
难度系数
作者与背景
明代宋濂(开国文臣之首),元末明初人,曾教导太子朱标
注意「宋濂」与「宋涟」的写法区别
★★
文体特点
赠序(区别于书序/宴集序),用于临别赠言的劝勉文体
赠序与书序的功能差异
★★★
求学四难
1.家贫无书(手抄借书
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