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《现代教学设计》主要知识点

前言

1、通俗地说，在教学活动之前，教师或其他专业人员对与教学活动有关的

目标、内容、过程、方法、媒体等的预先筹划和安排都可以称为教学设计。

现代教学设计的学习论基础是现代学习论。

现代教学设计的教学论基础是现代教学论。

第一章绪论

1、teaching和instruction.

Teaching指狭义的教学、指教师的教学行为，可以译为“教”，主要包括呈

现教材，引出学生的反应和提供反馈与纠正等教师的行为。

Instruction指广义的教学、包括教师课前的准备（备学生、备教材、备教

法）和在课堂上对学生实验教学和对教学效果的测量、诊断、补救以及修改教学

计划。

2、广义的教学包括如下环节：

1）．陈述目标。尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学

习结果。

2）．分析任务。分析目标中暗含的学习类型，分析从学生的原有水平到达教

学目标之间所需要的从属知识和技能，并确定它们之间的层次关系。

3)．确定学生原有水平。学生原有水平包括原有知识、技能和学习态度等。

4)．课堂教学策略设计。根据教师在任务分析中所确定的