2026人教版音乐三年级下册 第一单元《酒歌》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

演奏课型

【教学内容】

人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第4课时《酒歌》

【教材分析】

《酒歌》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第4课时演奏课。《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。

【学情分析】

二年级学生已具备初步的音乐感知能力，能跟随教师演唱简单的歌曲，对节奏、旋律有一定的敏感度，喜欢参与律动、打击乐等实践活动。但他们的注意力持续时间较短，对复杂节奏型和音高变化的把控能力较弱。《酒歌》旋律明快、节奏清晰，符合二年级学生的认知特点，但部分附点节奏和小跳音程需要重点练习。同时，学生对蒙古族音乐和舞蹈的了解较少，需要通过直观的图片、视频和动作体验激发学习兴趣，引导他们在实践中感受民族音乐的魅力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受蒙古族民歌《酒歌》热情欢快的旋律特点，体会歌曲中蕴含的欢庆情绪和民俗风情。

(二)艺术表现

能用自然、饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，尝试用打击乐器或体态律动参与演奏表现。

(三)创意实践

结合蒙古族舞蹈动作（如双手勒马式、吸腿跑马步）进行创意表演，或为歌曲创编简单的打击乐伴奏。

（四）文化理解

了解蒙古族的酒文化和民俗礼仪，感受不同民族音乐的独特魅力，增强对民族音乐文化的认同感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用自然饱满的声音演唱歌曲，掌握中速稍快的速度和2/4拍的节奏韵律，感受歌曲的热情情绪

(二)教学难点

1.准确演唱附点节奏和小跳音程，结合蒙古族舞蹈动作进行表演

2.理解歌曲蕴含的民俗文化内涵

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，大家听一听，这段音乐让你想到了什么场景？（播放《酒歌》音频片段）

预设：像是在聚会、像是在庆祝、像是在喝酒唱歌……

教师：大家的感受很准确！这段音乐来自一首蒙古族民歌，蒙古族人民在节日或招待客人时，常常会唱起这样的歌，举杯欢庆。那你们知道蒙古族人民生活在哪里吗？他们有哪些独特的习俗呢？

预设：生活在草原上、会骑马、喜欢喝奶茶……

教师：说得真好！蒙古族人民热情好客，每当有客人到来，他们会用美酒和歌声迎接。下面我们通过视频走进蒙古

预设：欣赏视频

教师：今天我们就一起来学习这首充满热情的蒙古族民歌——《酒歌》，感受草原人民的欢乐与豪爽。

书写板书《酒歌》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先听老师弹奏一遍，听听歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲是中速、稍快，情绪是欢快地、热情地。首先我们了解一下作品背景：《酒歌》是一首蒙古族民歌，旋律热情欢快，节奏明快，展现了蒙古族人民在节日、聚会时举杯欢庆、热情好客的民俗风情，体现了蒙古族人民豪爽开朗的性格和对生活的热爱。

接下来我们先来练习歌曲中的节奏，尤其是附点节奏。大家看乐谱，“杯子里面斟满美酒”这句的节奏是怎样的？（出示节奏谱）

预设：有附点音符、节奏很有跳跃感……

教师：我们用“dadedi”来拍一拍，注意附点的时值要唱足。（带领学生练习节奏，重点纠正附点节奏的准确性）

现在我们把节奏和歌词结合起来，读一读歌词，注意节奏的韵律。

预设：（跟随教师朗读歌词，感受节奏）

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：我们来学唱第一乐句，大家跟着钢琴模唱，注意音高的变化。

预设：（教师范唱，学生模唱）

教师：这句旋律有什么特点？

预设：比较平稳、像是在说话一样……

教师：说得对，第一乐句旋律平稳，引出主题。接下来我们学唱第二乐句

预设：学唱

教师：那我们再来学唱第三乐句“请你干一杯！嘿！再来干一杯！嘿！”，这句的节奏更紧凑，情绪更热烈，大家跟着老师唱一唱。

预设：（跟随教师学唱，重点练习小跳音程和节奏的紧凑感）

教师：大家唱得很有热情！现在我们把整首歌曲连起来唱一唱，注意速度和情绪的变化。下面用口风琴演奏歌曲，全曲为中速稍快的2/4拍，旋律以级进和小跳为主，结构短小精悍，分为三个乐句：

下面我们用琴演奏第一乐句

预设：演奏

教师：注意附点节奏的演奏，请再次弹奏

预设：弹奏

教师：下面我们用琴演奏第二乐句

预设：演奏

教师：注意附点节奏的演奏，