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《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准

《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》

课程标准

课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治

教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）

学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2

前言

小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。小学教师的质量关系到

学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。

三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。学生

在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。

一、课程性质

小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生

的必修课程专业基础课。该课程就是一门综合性应用领域理论课程。它运用教育学、心理

学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学

现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教

学课堂教学。该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程

广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。

二、设计思路

1．课程的基本建议

依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小

学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教

学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德

教学的技能。首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流

成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备

时代特点。其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。该

课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培

育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂

教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。

2．课程设计思路

首先，理论部分主要研究：品德与生活（社会）课的教育任务与目标、课程结构、教

科书、教学过程、常用的教学方法、模式和类型、课程的评价、课程的教师等。教学技能

主要研究：课堂教学的设计、课堂教学的非政府与实行、自学结果的鞭策与评价、与学生

的沟通交流与合作、自身的思考与发展能力。

其次，突出教学技能训练的实践性，主要的时间和精力放在教学能力的培养上。讲解

每一种课堂教学方法并进行具体的操作训练，增强学科教学的有效性，提升学生的教学实

践能力。

最后，由于所选教材可读性弱，加之学生之前已经自学了《小学教育学》，掌控了一

定的教育教学规律性的科学知识，因而在本课程教学在自学基本理论时更多地运用独立自

主自学、合作自学、体验自学、探究自学，以适应环境新课程背景下的小学思想品德教学。

三、课程教学目标

该课程将并使学生系统、完备、精确、具体内容地把握住小学品德与生活、品德与社

会课程教学的基本理论、培育学生专门从事品德与生活、品德与社会教学的专业能力，并

使学生逐步践行起至“爱好小学教育，爱好小学生”和“为人师表”的师德风范。并使学

生沦为一个合格的品德与生活、品德与社会课老师。

具体目标;

1．能合理地设计品德与生活、品德与社会课的教学活动方案

2．能够有效地组织品德与生活、品德与社会课的课堂教学，以指导学生的学习，保

证学生的学习效果。

3．能对学生自学品德与生活、品德与社会课的结果作出恰当的鞭策和评价。

4．能够与学生进行顺畅合理的沟通与合作。

5．能针对教育教学中的问题，主动展开研究与思考；能制订专业发展计划，不断提

升自身专业素质。

通过本课程的学习最终要使学生掌握品德与生活、品德与社会课程教学的基本理论和

培养品德与生活、品德与社会课程教学的专业技能，为学生的教育实习服务，为学生毕业

后走上教学岗位、适应小学教育奠定较为坚实的理论与实践的基础。

通过本课程的自学还要培育学生以下方法能力一就是信息搜集和甄选能力；二就是掌

控制订工作计划、单一制决策和实行的能力；三就是具有精确的自我评价能力和拒绝接受

他人评价的承受力，并能从胜败经历中有效地吸取经验教训。

四、课程内容和要求

科学知识内容序