【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (一).pdfVIP

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

1.初步学习抓关键词概括文章主要内容的方法。

2.品读课文，悟禹的聪明智慧、不辞辛劳及面忘

私的奉献精神。

3.结合课文具体语言环境理解“仅仅”一词的意思并

学习目标描述

造句;通过直观形象的画面理解欣欣向荣-词”

4.指导学生有情朗读，了解禹成为人们世世代代敬

仰和爱戴的英雄的原因。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事，王要叙.

述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。作为

“奉献”这一单元的第一~篇主体课文，它戴羞学.

生理解何为奉献的重任。

课文是按照时间顺序来叙述的。全文只有四来.

字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四食

词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。二自然段写

父亲鳏为治水而牺牲辨

“临死前叮嘱儿子

句巧妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物

学习内容分析理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。三四自然

段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有

代表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文

的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读深瓣会

大禹治水的艰辛，从而受大禹的奉献精神就变得

犹为重要。

不文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真

实、更丰满、更高大是我在设i一教湖最关注

的。

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

学科核心素养分析

1.应让学生在积极主动的思维和情感动中，抓

解和体验，有所感悟和思考

2.采用比较句子的形式，引领孩子们在探索分

，，

折、运用中把握“才、仅仅、

就、却

的词，义，并

曰词义饱含的情感提升出禹高尚的奉献精神，具有

“四两拨千斤”的作用

3.有意识地把思想教育融于语言文字训练中，使

学生在读思说的教学动中受到了崇高的人楠

和感染。

指导学生有感情朗读，了解禹成为大们世世代代敬

仰和爱戴的英雄的原因。

教学重点

抓住文中关键词句，借助多媒为课件的直观形象画面，让学生充

分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的品读中感受大禹治水

教学难点