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结合人工智能图像识别的微塑料运移与滞留微观可视化实验方法.pdf

ISSN1002-4956实验技术与管理第42卷第4期2025年4月

CN11-2034/TExperimentalTechnologyandManagementVol.42No.4Apr.2025

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2025.04.002

实验技术与方法

结合人工智能图像识别的微塑料运移与

滞留微观可视化实验方法

1,21,21,21,21,21,2

王晓璞，赵海龙，任玲玲，高岩岩，薛东兴，山河，

1,21,231,2

王斌，姚传进，赵建，白英睿

（1.中国石油大学（华东）深层油气全国重点实验室，山东青岛266580；

2.中国石油大学（华东）石油工程学院，山东青岛266580；

3.中国海洋大学环境科学与工程学院，山东青岛266100）

摘要：针对常规实验手段无法直接观测多孔介质内微塑料运移现象的问题，开发了一套微塑料运移与滞留的微

观可视化实验体系，并通过机器学习进行微塑料的高效识别与计算。实验结果量化了多孔介质结构对微塑料迁移

行为的影响：介质粒径增大使微塑料滞留量增加29.8%~56.0%；介质通道宽度的增加使微塑料滞留量增加

14.5%~37.6%。实验结果与国内外研究结果吻合。实验还可直观观测不同类型微塑料沉积模式与特征；实验体系

具有直观、准确、简便、可拓展的优势，适用于环境等相关学科的创新教学实验研究。

关键词：微塑料；孔隙尺度可视化；多孔介质；人工智能

中图分类号：X5文献标识码：A文章编号：1002-4956(2025)04-0014-06

环境科学领域涉及很多孔隙尺度的多孔介质流动环境中的微塑料污染与分布。但土壤和地下水中也是

问题。渗流过程伴随着吸附、挥发、溶解等多种过程，微塑料的重要储存库。相比于海洋环境，土壤中的微

污染物的存在与运移形式呈现多样化[1-2]。在相关的塑料污染具有一定的隐蔽性、滞后性和持久性[6]。

本科及研究生教学工作中，常常由于过程机理复杂、目前，实验室开展的微塑料在多孔介质中运移行

教学内容抽象等原因，很难取得较好的教学效果。目为研究中最常用的方法是厘米、介观尺度上的填充柱运

前针对多孔介质中污染物运移的实验教学研究十分移模拟实验。填充柱一般通过填充玻璃珠、石英砂或

有限，且直接观测难、耗材和时间成本高，因此在相真实土壤等沉积物颗粒来模拟现实多孔介质环境[7-8]。

关学科的教学中加入创新性实验研究手段具有重要的然而，填充柱实验研究缺乏对孔隙尺度相关作用机制

意义。（如物理过滤、静电吸附、胶体聚集与堵塞等）的可

塑料是一种在工农业和日常生活中广泛应用的材视化[9]，限制了教学中学生对多孔介质中微塑料迁移

料[3]。环境中的塑料残体受到外部物理、化学、生物行为的观察[10]，以及对多孔介质中胶体迁移和滞留的