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融合教育让每个生命绽放独特光彩：2026年秋季学期随班就读工作实施方案

融合教育是推进教育公平、落实特殊教育普惠发展的核心举措，是尊重特殊儿童个体差异、保障其平等接受义务教育权利的重要途径。为深入贯彻落实上级教育行政部门关于特殊教育融合发展的部署要求，坚持“以人为本、平等包容、因材施教、协同育人”的工作理念，切实做好我校2026年秋季学期随班就读工作，让每一位特殊儿童都能在普通校园中接受适合的教育，绽放独特光彩，结合我校教育教学实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新时代教育方针为指导，立足特殊儿童身心发展特点和教育需求，深入推进融合教育发展，打破特殊教育与普通教育的壁垒，将特殊儿童纳入普通班级常态化教学管理，坚持“尊重差异、因材施教、分类指导、全程关爱”的原则，构建“学校主导、教师尽责、家校协同、社会参与”的融合教育工作体系，优化教育教学策略，完善支持保障机制，切实保障随班就读学生的受教育权利，促进每一位随班就读学生全面、健康、个性化发展。

二、工作目标

（一）总体目标

建立健全我校随班就读工作管理制度和支持体系，规范随班就读学生的筛查、安置、教育教学、康复训练和评价管理等各个环节，提升教师融合教育专业能力，优化随班就读教育教学质量，营造包容、平等、互助的校园融合氛围，确保每一位符合条件的特殊儿童都能顺利融入普通班级，在原有基础上实现学业、能力和心理的全面提升，真正实现“融合教育，一个都不能少”。

（二）具体目标

1.规范筛查安置：精准筛查辖区内适龄特殊儿童，建立随班就读学生信息档案，科学制定安置方案，确保符合条件的特殊儿童应入尽入、合理安置。

2.提升教学质量：构建个性化融合教育教学模式，为随班就读学生制定个别化教育计划，优化教学方法和策略，确保随班就读学生能跟上班级教学节奏，获得适合的教育服务。

3.强化师资建设：打造一支具备融合教育专业素养的教师队伍，通过专项培训、教研交流等方式，提升教师对随班就读学生的教育教学、康复指导和心理疏导能力。

4.完善支持保障：健全随班就读工作经费、物资、人员等保障机制，优化校园环境，为随班就读学生提供必要的学习、康复和生活支持。

5.营造融合氛围：加强融合教育宣传，引导全体师生、家长树立平等包容的教育理念，营造尊重、关爱、帮助随班就读学生的校园氛围和社会氛围。

三、适用对象

本方案适用于2026年秋季学期我校全体随班就读学生，即符合义务教育阶段入学条件，因智力、肢体、语言、情绪行为等方面存在轻度残疾，能基本适应普通班级教学环境，在普通班级接受教育能获得更好发展的适龄特殊儿童少年。

随班就读学生需经家长自愿申请、学校筛查、专业评估、上级教育行政部门及残联备案后，方可纳入我校随班就读管理体系。

四、组织机构及职责

为确保随班就读工作有序、规范、高效开展，成立我校随班就读工作领导小组，明确职责分工，形成上下联动、协同发力的工作格局。

（一）随班就读工作领导小组

组长：校长

副组长：分管副校长

成员：教务处、德育处、特殊教育负责人、各年级组负责人、班主任、随班就读授课教师、心理教师、校医

（二）各成员职责

1.校长：作为随班就读工作第一责任人，全面统筹我校随班就读工作，审定工作实施方案、保障经费投入、协调各部门工作，确保各项工作落到实处。

2.分管副校长：具体负责随班就读工作的组织、协调和监督，制定工作计划，督促各部门履行职责，定期召开工作会议，研究解决工作中存在的问题。

3.教务处：负责随班就读教育教学管理，制定融合教育教学计划，组织开展融合教育教研活动，指导教师制定个别化教育计划，监督教学质量，协调课程安排和教学资源调配。

4.德育处：负责随班就读学生的思想品德教育、行为规范教育和心理健康教育，组织开展校园融合教育活动，引导师生关爱随班就读学生，营造良好的融合氛围。

5.特殊教育负责人：负责随班就读学生的筛查、评估、档案管理，指导教师开展融合教育教学和康复训练，组织教师参加融合教育专项培训，对接上级特殊教育部门。

6.班主任：作为随班就读学生教育管理的直接责任人，负责班级内随班就读学生的日常管理、学情跟踪、家校沟通，协调班级任课教师做好个性化教学和帮扶工作，记录学生成长情况。

7.随班就读授课教师：结合随班就读学生的个体差异，优化教学方法，落实个别化教育计划，开展分层教学，对学生进行针对性辅导，及时反馈学生学习情况，配合班主任做好学生管理工作。

8.心理教师：负责随班就读学生的心理健康评估和心理疏导，开展个性化心理辅导活动，帮助学生缓解心理压力，树立自信心，引导学生适应校园生活和班级集体。

9.校医：负责随班就读学生的身体健康监测，提供必要的健康指导和应急处置，配合教师做好学生的日常健康管理，关注学生身体状况对学习、生活的