人教版八年级下册语文第二单元第6课第1课时《恐龙无处不有》教学课件（26春新教材）.ppt

人教版八年级下册语文（新教材）6阿西莫夫短文两篇第二单元第1课时恐龙无处不有人教版八年级语文（下）导入新课1910年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法——为什么地图上南美洲巴西亚马逊河口凸出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹进去的部分，形状竟会如此相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？魏格纳因这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢？1文学常识检查预习作者简介阿西莫夫(1920—1992)，美国著名科普作家、科幻小说家，曾获雨果奖和星云奖，是公认的美国科幻小说界泰斗。代表作有《基地》《我，机器人》等。2生难字词gétúntuópiāozhězhòuqīshìpiāofènɡ(2)词义【褶皱】【天衣无缝】课文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。整体感知1．读题目：“无处不”是什么意思？作者为什么说“恐龙无处不有”？“无处不”是双重否定，换言之是“到处、处处”。题目的意思是“恐龙到处都有”，根据科学发现，南极和地球其他大陆上都发现了恐龙化石，再说得具体一点是“恐龙确实遍布于世界各地”。2．课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——“板块构造”理论的正确。3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙如何能在南极地区生存？恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？深入研究得出的结论是“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。深入理解1．什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。泛大陆：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。过程：2.25亿年前——完整的泛大陆；2亿年前——泛大陆分裂出四部分；6000多万年以前——完全分开。2．朗读并思考：作者是按什么顺序来说明“恐龙无处不有”的？是如何得出结论的？逻辑顺序作者在第1段提出逻辑基础，然后通过举例子说明“恐龙无处不有”，并提出问题：恐龙是如何迁移的？然后给出答案——大陆漂移，从而引出“板块构造”理论。接下来作者按照时间顺序介绍了板块学说，说明了恐龙是由于大陆漂移才分布到南极的，从而得出了结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。3．短文的内容涉及哪两个学科？说明了什么道理？“恐龙的灭绝”——生物学道理：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”“板块构造理论”——地质学4．指出下列语句运用的说明方法及其作用。（1）如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新被分离开。生动地介绍了大陆的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。（3）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。表明科学依据充分，增强了说服力。（4）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。（5）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。提升素养1．能不能把“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？“肯定”是绝对情况，没有例外，而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，不能一概而论，用在此处无法表达肯定的意思，因此不能替换。2．“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的