新【大象版】小学科学六上上册5.docVIP

5.4《最佳宜居奖》教学设计

【教学分析】

本课是单元总结课，也是工程设计与物化的最后环节。在上一节课汇报总结之后，每个组都有新的沉思和想法，虽然各组进行了展示与交流，但并没有给学生提供完整系统的交流时间和机会。所以，本课最佳宜居奖的评选既是为学生提供交流的机会，也是为学生后期的改进设计提供依据。因此，评分标准是同学们给各组评估打分的依据，也是学生进行设计修改的依据。总之，本课的教学目的主要在于培养学生的证据意识，尊重证据的科学态度，体会工程师的职务经过,感悟工程的魅力。在上节课，学生已经经历了模型的设计---构建---评估---改进这一较为完整的工程设计与物化经过，在本课中学生再次进入第二轮修改设计-构建-评估-改进的经过。帮助学生树立产品要根据需求不断更新与迭代的观念。

【教学目标】

科学观念：知道工程要反复评估改进，不断完善,才能实现最终的工程要求。

科学思维：能依照评分标准,针对每一组模型开展小组自我评估和组间评估。

探究实践：能在评估模型的经过中发现新问题，引发新沉思，再进行改进设计。

态度担负：进一步增强对工程构建的兴趣与认识。加深对工程的认识与参悟，领会科学、技术与工程物化的关系。

【教学重难点】

培养学生的证据意识,尊重证据的科学态度,体会工程师的职务经过，感悟工程的魅力。

【教学准备】

(1)材料准备:评价表、住宅模型设计图、住宅模型、评分表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、班级评分统计表、教学课件等。

(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。

【教学经过】

(1)作品展示与评分。

作品展示的同时进行小组研讨评分标准,师生一起总结评分标准。教师分发评分表，学生根据评分标准在评分表上进行组内和组间打分。

师：同学们，上节课我们对住宅模型进行了评价修改。我们的设计是不是就完成了呢?

生1:没有完成，我认为我们还有很多地方需要修改。

生2:上节课时间不太充裕，我们的意见并不统一。

生3:对,我们评价的标准也没有统一,有的小组认为主卧临近书房好，有的认为次卧临近书房好。

师:是的，同学们。真正的工程设计与构建也有一个相对统一的评分标准。我们的住宅模型的设计与构建也要有一个统一的标准。那么，这个标准应该包括哪些内容呢?

生1:设计必须要惬心家庭需要。

生2:住宅的布局必须要公正。

生3:模型和设计图必须要一致。

生4:设计图要规范，要有统一的符号，不然有的设计图我们都看不明白。

生5:还要看模型制作得是否美观、牢固……

师:大家说得都很有道理。这些标准都应该成为我们评分标准的一部分。另外，老师认为每个小组在展示时讲解是否清晰、准确也应该成为评分标准之一。老师根据这些评分标准做了一张评分表，你们按照这些评分标准给各组打分

(2)各组根据评分标准进行打分。

师:现在大家都拿到了评分表,一会儿打分的时候大家不能只打一个分值就完事了，还要在分值的旁边写上你打分的理由，方便各组后续进行改进。大家打分的时候一定要实事求是，客观公正。

(学生分小组展示，小组间打分)

(3)评选“最佳宜居奖”。

师:现在各组的每一项评分都已经出来了。再给大家两分钟时间，将各组的评分进行汇总，方便我们填写在班级评分统计表中。

(教师汇总各组的评分表，登记在班级评分统计表中，并将各组的分值进行汇总，最终选出分值最高的三组，评为“最佳宜居奖”)

师：现在我们将评分进行排序,评分最高的三组就获得了我们今天的“最佳宜居奖”。

(教师公布“最佳宜居奖”获奖小组名单)

(4)评估与改进。

(每组学生根据各组评分研讨自己制作的住宅模型。各组梳理评分意见，对住宅的优点和缺点进行分析，在此基础上获得解决问题的新沉思新方法。培养学生实事求是，注重证据的科学态度。在这一环节中，要让同学们明白评选完成“最佳宜居奖”并不是工程设计与物化的结束。还要根据评分标准修改设计图重新制作模型，再次进行评估，发现问题要进行改进，直到实现工程设计与构建的要求)

师：祝贺获得“最佳宜居奖”的小组!大家认为这些获奖小组已经完成工程设计与构建的任务了吗?

生:我认为并没有。虽然他们获得了“最佳宜居奖”,但是他们并不是没有问题，您看每个组的评分意见中,有几项他们也是有问题的，他们还需要对这些问题进行修改。

师:大家同意他的观点吗?

生:同意。

师:是的,同学们，我们的工程设计与作品的物化是一个反复更新与迭代的经过，我们要不断地发现问题，并想办法解决这些问题，直到实现工程设计的要求。现在请同学们汇总各组的意见,研讨并修改设计方案和住宅模型。

(5)对设计方案进行改进和完善。

(根据修改意见，进一步完善本组的设计方案和住宅模型。让学生真正体会到改进在设计经过中的重要性。学生在经历了关于住宅模型的设计-构建-评估-改进这个较为完整的经过后，再次进入第二轮的修改设计---构建---评估---改进的闭环中