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高中教师校长领导力提升路径——基于2024年高中校长任职资格培训

摘要

在全球教育改革深化、教育高质量发展成为国家战略的背景下，高中校长作为学校发展的掌舵者和教育教学改革的引领者，其领导力水平直接决定了学校的办学水平、教师专业发展和学生全面成长。然而，当前我国高中校长在领导力方面仍面临着理念更新不足、战略规划能力欠缺、教学领导力薄弱、教师发展支持不到位、学校治理能力滞后以及应对复杂挑战能力不足等挑战，难以有效适应新时代教育发展需求。二〇二四年度，国家教育主管部门启动了《高中校长任职资格培训》（以下简称“资格培训”），旨在通过系统化的学习和实践，全面提升高中校长在新时代的领导力。本研究立足于二〇二四年度高中校长任职资格培训的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学水平高中校长领导力现状的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者（校长、副校长）、高中教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了资格培训实施在提升校长教育理念、战略规划、教学领导、教师发展、学校治理等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出资格培训在理念引领、理论学习、案例分析、实践反思等方面的积极作用，但也揭示了在培训内容针对性、实践转化能力、持续发展支持、评价激励机制以及长效保障等方面存在的结构性困境。基于实证结果，本文提出了构建“理念先导、实践本位、协同赋能、持续发展、智慧治理