北师社教育测量与评价（修订版）教学课件第八章 学生评价.pptxVIP

第八章学生评价06三月2026

本章要点学生评价是以教育目的为基本依据，由评价主体依据一定评价标准，对学生个体学习的进展和变化及其影响因素进行系统分析和价值判断的过程。学生评价是促进学生成长以及提高教师教学水平的重要手段，学生评价作为教育评价领域中最基本的一个领域，是教育评价体系中的核心和重要内容随着教育改革的深入开展，学生评价需要树立新的评价观念，掌握新的学生评价方法。06三月2026

学习目标1.理解学生评价的新理念。2.掌握学生评价的内容。3.了解和掌握学生学业成就评价的思想与方法。4.理解并掌握考试评价改革内容与方式方法的改革06三月2026

第八章学生评价06三月2026第一节学生评价的新理念第二节现代学生评价的内容第三节学生学业成就评价第四节考试评价改革

第一节学生评价的新理念06三月2026一、价值取向多元化二、重视过程性和差异性评价三、倡导学生自我评价和学生互评四、提倡质性评价和评价结果反馈的激励性

一、价值取向多元化（一）评价主体多元化评价主体多元化是相对于评价主体单一化而言的,要求与学生评价相关的人都应参加到学生评价活动。第一节学生评价的新理念06三月2026（二）评价内容多元化评价内容多元化是相对于评价内容单一化而言的,要求不仅要关注学生的基础知识和基本技能,还要关注学生其他方面能力的发展

第一节学生评价的新理念（三）评价方法多元化06三月2026评价方法多元化是相对于评价方法单一化而言的,要求将更多的评价方法应用到学生评价活动中。

第一节学生评价的新理念二、重视过程性和差异性评价06三月2026(一)重视过程性评价重视过程性评价是相对于在学生评价活动中重视终结性评价而言的,要求在学生评价过程中注重学生的成长过程,开展持续性评价。(二)重视差异性评价重视差异性评价是相对于在以往的学生评价中过于重视绝对性评价和相对性评价而言的,要求在学生评价过程中承认学生之间的差异,重视对学生个体的学习进程及其身心变化进行有差异的评价。

（一）倡导学生自我评价倡导学生自我评价是相对于学生评价过程中过于重视他人评价而言的,要求让学生参与到对自己的评价中来。三、倡导学生自我评价和学生互评第一节学生评价新理念06三月2026(二)倡导学生互评倡导学生互评是相对于以往的学生评价过于重视教师对学生的评价而言的,要求在学生评价活动中倡导学生之间的相互评价。

(一)提倡质性评价提倡质性评价是相对于以往的学生评价过于注重量化评价而言的,要求在学生评价活动中多加利用图片、视频、文字等描述性手段,在学生活动的真实情景中进行动态评价。第一节学生评价的新理念06三月2026四、提倡质性评价和评价结果反馈的激励性(二)提倡评价结果反馈的激励性提倡评价结果反馈的激励性是相对于以往的学生评价结果对学生发展无效化而言的,要求在学生评价活动中适时反馈评价结果,强调评价结果的激励性。

一、学生课程学习评价二、学生综合素质评价第二节现代学生评价的内容06三月2026

一、学生课程学习评价第二节现代学生评价的内容06三月2026(一)知识技能包括:知识领域(学生掌握了课程方案和各学科课程标准所要求掌握的基础知识,包括知识的种类、知识的深度、知识的广度以及知识分布的均衡性等);认知水平(学生掌握具体主题知识要求的思考和推理水平,包括结果认知水平,即回忆、概念、策略性思考和拓展性思考;过程认知水平,即经历、体验和探索)。

(二)学科思想方法1.分档式标准包括:思想正确(学生了解哲学层面的思想方法,如量变质变思想、辩证思想、一般与特殊思想方法;掌握一般学科思想方法,如抽象与具体、分析与概括、归纳与演绎、假设与验证等);方法得当(学生掌握各学科学习的基本方法,比如建构类思想方法、发现类思想方法、应用类思想方法,注重各学科知识与方法的借鉴与融通)。第二节现代学生评价的内容06三月2026

(三)实践能力包括:关注生活(学生能留心留意生活中的事物,善于观察事物、发现问题);社会实践(学生积极参加社会实践,能够掌握简单的操作技能,积极参加志愿者活动);职业准备(学生能初步把握升学选择的方向,有初步的职业规划意识,树立早期职业发展目标);解决实际问题(运用科学知识和科学方法解决实际问题,有初步分析、概括、解决问题的能力,包括一般实践能力专项实践能力和情境实践能力)。第二节现代学生评价的内容06三月2026

包括:批判质疑(学生能够自我反思质疑、批判听取他人意见、有对别人想法提出建议的意识,并能做出自己的判断等。学生能够对自己学习过程和结果进行反思,善于提炼和总结学习过程中的经验和教训);独立思考(学生能独立思考学习和生活中的现