【川教版】《信息技术》四年级下册 第二单元 第1节 《阅读数据我收集》课件.pptxVIP

第二单元第1节阅读数据我收集（川教版）四年级下

1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业8

01核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任明确数据来源需可靠，树立科学收集、合理使用阅读数据的责任意识。尝试制作阅读数据汇总图，探索不同图表适用场景，创新数据呈现形式。掌握数据整理与可视化方法，学会用条形图、柱形图等分析阅读数据。了解阅读数据收集方法，认识数据能反映阅读现状，知晓需辨别网络数据真实性。

03新知讲解单元导入在数字时代，数据是我们理解世界、预测未来、优化生活的重要载体。让我们一起探索数据的奥秘，从收集、分析到预测，深入探讨数据与日常生活的关系。本单元围绕“数据预测我会做”开展活动，通过收集阅读数据，了解儿童阅读现状;通过整理数据、发现规律，预测“阅读小能手”最佳人选。从班级、年级、学校到全国儿童阅读数据的分析，进一步引导儿童爱读书、读好书、善读书，推动儿童阅读的深入开展。让我们一起用数据开启阅读之旅吧!第二单元：数据预测我会做

03新知讲解爷爷，4月23日是世界读书日，学校将开展“爱阅读·智生活”全民阅读活动，全班同学都积极参与。你可以收集班级同学的阅读数据，了解班级阅读情况。第一节：阅读数据我收集

03新知讲解集思广益说一说乐乐，你每周会用多少时间阅读呢?欢欢，我通常会阅读8小时。不过，不同的小朋友阅读时长也不同。收集、整理儿童的阅读数据，能反映儿童的阅读真实情况。

03新知讲解通过对阅读数据的分析，能了解儿童的阅读现状，从而有针对性地指导阅读活动，助力个人成长。

03新知讲解动手实践做一做收集个人阅读数据，包括阅读量、阅读时长、阅读内容等。

03新知讲解知识积累学一学收集数据的方法不同，获取的结果也可能不同，我们应根据需要合理选择。如收集班级阅读数据，可以通过向班级内的同学发放调查问卷、采访家长或班级任课教师、线上浏览班级圈动态和查阅电子借阅记录等方式获取。

03新知讲解随着科学技术的快速发展，网络搜索成为当下获取数据的重要方式。其中有一种途径是查看自媒体发布的消息，但是有时候自媒体为了吸引人们的眼球可能发布虚假的消息，所以在使用网络时，我们需要判断数据的真实性。

03新知讲解深入研究试一试下面是经过收集、整理后的四年级1班各小组的周阅读量数据。

03新知讲解爷爷，我已经整理了每个小组一周的阅读量，如何比较不同小组在同一天的阅读量呢?欢欢，你可以制作汇总图。从整体来分析数据，能帮助你发现数据之间的关系。请统计各小组一周的阅读量，并记录在表格中。小组名称第一小组第二小组第三小组第四小组周阅读量(单位:页)193159255200

03新知讲解根据四个小组的周阅读量数据制作汇总图，便于直观地看出不同小组在同一天的阅读量，如下图所示。

03新知讲解请对比观察四年级1班各小组周阅读量统计图和四年级1班各小组周阅读量汇总图，思考一组数据可视化和多组数据可视化分别适用的场景，以及呈现效果的不同之处。可同时对比多组数据差异

03新知讲解小知识条形图和柱形图数据条形图和柱形图是两种常见的数据可视化图表，都能展示数据的分布，比较不同类别的数据。数据条形图由水平或垂直的条形组成，每个数据条代表一个数据类别，数据条的长短表示数据的大小。下图为数据条形图示意图，纵轴表示家长们选书时的不同依据，横轴表示这种依据的比例。数据条形图常用于类别名称较长的数据。

03新知讲解小知识柱形图与垂直条形图类似，表示数据在不同类别的分布情况。下图为柱形图示意图，横轴表示不同学段，纵轴表示该学段儿童的年平均阅读量。柱形图适用于页面高度充足的情况。

03新知讲解开动脑筋想一想饼图是一种圆形的统计图表，能够展示各部分数据占整体的比例。将第一小组周阅读量的条形图转换为饼图，如右图所示。请观察并思考:1.你能从图中获得什么信息?2.什么场景下适合用饼图呈现数据?

03新知讲解巩固拓展练一练党的二十大报告提出要“深化全民阅读活动”“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。国家、社会、学校、家长和儿童应多方合作，共同营造利于儿童阅读的环境和氛围，促进儿童良好阅读习惯的养成。请收集、记录与儿童阅读相关的数据。

04课堂练习一、选择题1、下列不属于阅读数据收集方式的是（）A.问卷调查B.实地观察C.随意涂鸦D.口头采访2、整理小组周阅读量，最清晰的方式是（）A.表格记录B.零散抄写C.口头记忆