17 跳水（课件）--2025-2026学年统编版语文五年级下册.pptxVIP

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时

跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。第一课时

列夫·托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，出身贵族。代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。作者简介

sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放学认字

肆桅钩龇咧舱sōuhánɡsìwéisīdòuhǔɡōuzīliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥学写字

默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知

水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？结果经过起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段课文是按故事的发展顺序写的

默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。互动课堂

分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。123456提示批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。

分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注。123456开心哭笑不得生气恼怒愤怒害怕

孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考。

1大家拿猴子取乐2心情：愉悦、轻松、快乐

2水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进，突出猴子越来越放肆心情：难为情、尴尬、窘迫1.2.3.

3水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子心情：生气、愤怒

4猴子继续逗孩子生气心情：恼怒、暴怒4.

4孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木水手们的表现说明了孩子处境的危险

课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜1234

yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（）（）一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆课堂演练

水手猴子孩子的心情开心恼怒愤怒哭笑不得生气在人群中钻来钻去摘下孩子的帽子戴在头上爬上桅杆，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子又大笑起来哈哈大笑笑得更欢二、根据课文内容填写表格。————

上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时

互动课堂读课文第5、6自然段，说一说：船长出舱时的情况是怎样的？他是怎样做的？

5船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。

孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪

在那个危急时刻，船长是怎么想的？

孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。

6这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗孩子命令跳水船长救追

回想故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。能按照事情发展的顺序将故事讲完整；能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。

起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。结构梳理

课文主要写了